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【单选题】

在研究教学方法与学习成绩的关系中，做为外变量的因素是（）

A、教学方法

B、学习成绩

C、开始新教学法的时间

D、学生的智商

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第1题

[单选题] 在研究教学方法与学习成绩的关系中，下列哪个因素为外变量？（）

A、教学方法 B、学习成绩 C、开始新教学法的时间 D、学生的智商

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第2题

[] 教学方法改革的共同趋势表现在三个方面（）。

A、A.在教学方法的使用上，提倡教学模式的研究 B、B.在教学方法的功能定位上，由教给知识向教会学习转变 C、C.在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式 D、D.在教学方法的结构上，由讲授为主转向以指导学生独立学习与研究为主

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第3题

[] 现代高校教学方法改革中呈现出以下一些趋势（）。

A、A.在教学方法的功能定位上，由教给知识向教会学习转变 B、B.在教学方法的指导思想上，推行启发式，废止注入式 C、C.在培养目标上，由掌握固定知识向掌握学习技能转变 D、D.在教学方法的结构上，由讲授为主向指导学生独立学习与研究为主

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第4题

[简答题] 下面是A、B、C、D四位中小学教师的科研情况。 A老师：研究素质教育的原理，倾注十年心血，形成了近20万字的《素质教育原理》一书，自认为这部著作有十大理论突破。 B老师：研究关于学习方法，撰写了一篇论文。论文首先详尽论述了美国心理学家加涅的学习理论，介绍其是如何博采行为主义、格式塔心理学、人本主义与控制论等众家之长，从各流派中吸取所需要的成分，并把他们融合在自己的理论中，然后再叙述自己在此基础上形成的关于学生学习的基本观点，即在课堂教学过程中引导学生掌握的学习方法。 C老师：研究主体教育。撰写了《把握时代精神，开展主体教育》的经验文章。文章谈到了自己在教学工作中的一些“有益尝试”：弘扬人的主体性，唤起人的主体意识；改革优化课程体系；改进教学组织形式；改进教学组织方法与模式等。 D老师：积累了大量的教学反思笔记，汇总了一系列教学案例，并且在此基础上形成好自己对教育教学实践的感悟、领悟。在实践中，他始终研究思考如何使自己的教育教学变得更贴近学生需求。从“中小学教师的教育教学”的视角来看，您认为哪一位教师的研究更为合理，并说明理由。

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第5题

[单选题] AECT94定义明确指出教育技术的研究对象是( )。

A、教学过程与教学资源 B、学习过程与学习资源 C、教学理论与教学方法 D、教学内容与教学媒体

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第6题

[单选题] 动态的教学环节包括上课、作业批改及课外辅导、学习成绩的考核与讲评和（）

A、备课 B、教学方法 C、教学目的 D、教学内容

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第7题

[简答题] 材料：某数学教师在教学过程中感觉到学生在课堂上表现不积极，为此进行了调查研究，发现学生不积极参与课堂活动与自己的教学方式不恰当有密切的关系，教师意识到要改变以往的教学方式，应在课堂教学中注重采用合作学习和小组讨论的方式进行教学。教师由此有针对性地设计了解决问题的方案，并实施了方案。之后，教师对计划实施的效果进行了评价，发现学生在课堂上参与的积极性有了明显提高。谈谈教师是实际工作中如何开展行动研究。

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第8题

[简答题] 某研究这项探明教学方式与学生思维品质形成的关系，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，采用新的应用题教学方式实施教学，如以自编应用题（一题多变）和解应用题（一题多解）培养学生思维的灵活性，以应用题归类教学培养学生思维的深刻性等等。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。写出该研究使用的随机抽样方法的名称。

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第9题

[单选题] 以下各项中，不属于现代高校教学方法的改革与发展趋势的是（）。

A、在功能定位上，由教给知识向教会学习转变 B、在指导思想上，推行启发式教学 C、在结构上，由讲授为主向指导学生独立学习与研究为主 D、在教师作用上，从强调教师作用向淡化教师作用转化

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