親は、子供のことを考えれば（）厳しいことも言うのだ。..

第1题

[单选题] 子供の将来を（）、親は厳しいことを言うものなのです。

A、心配するからには B、心配すればこそ C、心配しながらも D、心配したところで

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第2题

[单选题] 親は自分のこと（）まして、子供のことを気にするものだ。

A、より B、とは C、ほど D、にも

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第3题

[单选题] 子供の将来を（）こそ、親は心を鬼にしなければならないこともある。

A、思えば B、思うと C、思ったら D、思うなら

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第4题

[单选题] 厳しいことを言うということは愛情があるということに（）。

A、ほかならない B、ほかでもない C、ほかがない D、ほかしかない

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第5题

[单选题] 昔のこと（）よく覚えていないが、あのころは楽しいことばかりでなく、つらいことも多かったような気がする。

A、ので B、から C、で D、と

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第6题

[] 最近の子供は甘やかされているとよくいわれる。しかし、厳しくしつければしつけるほどよいというものではなく、（）子供の意見を聞いてやることが大切だ。

A、A.厳しくしついでに B、B.厳しくしながらも C、C.厳しくするまでもなく D、D.厳しくするべからず

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第7题

[单选题] 多くの人が数学の才能があるかないかと言うことを学生時代の数学のテストの点数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学を理解するのに、才能も何も関係ない。それを理解する能力は、日常生活をきちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。｢数学の才能｣と呼ぶのにふさわしい能力の持ち主は、歴史に名前を残しているような大数学者のことを言うのであって、百年に1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。では｢大学程度までの数学を理解する能力｣、すなわち｢日常生活をきちんと送れる能力｣とは、どんな能力だろうか？大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力によるものである。その四つとは、｢辞書を引くことができる｣、｢自分のかばんを自分のロッカーに入れられる｣、｢料理を作れる｣、｢地図を描ける｣である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。例えば、｢英語の辞書が引ける｣ということは、アルファベット（英文字母）26文字の順序関係を理解できることだ。｢自分のロッカーが使える｣ということは、すなわち、｢一対一｣対応の考え方を理解できるということだ。｢料理を作れる｣ことは、ものを観察し、予測する力があることを意味し、「地図を描ける｣ことは、線や記号を使って実際の空間を平面にする能力、すなわち、抽象化する能力を意味しているのだ。だから、これらの四つの能力があるのに、数学ができないという人は、数学を理解する能力がないということではなくて、単に努力をせず、怠けていただけだと思うのだ。文中の｢私の考え｣はどれか（）。

A、数学才能のある人はめったにいないこと B、数学才能のある人の数が分からないこと C、歴史的に有名な数学者がたくさんいること D、数学能力の持ち主は歴史に名前を残したこと

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第8题

[单选题] あまり将来のことを考えずにこの仕事を選んたばかりに、今、（）。

A、苦労ばかりしている B、苦労することはない C、苦労したほうがいい D、苦労しないですんでいる

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第9题

[单选题] もう尐し考える時間をくれれば、やら（）。

A、ないこともある B、なければならない C、ないこともない D、ずにはいられない

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親は、子供のことを考えれば（）厳しいことも言うのだ。

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