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提问人：网友 发布时间：
【简答题】

阅读和作文的基本关系是什么？

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第1题
[多选题] 阅读对作文的促进作用包括（）

A、阅读是作文内容的重要来源之一  B、从阅读中学习语言表达  C、阅读的目标是促进写作  D、阅读可以扩大学生对作文的理解  E、阅读能力可以迁移到写作上  

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第2题
[多选题] 阅读对作文的影响和促进作用是（）

A、从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容  B、背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采  C、阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助  D、通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法  E、通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法  

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第3题
[多选题] 阅读对作文的影响和促进作用是（）

A、从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容  B、背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采  C、阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助  D、通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法  E、通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法  

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第4题
[多选题] 阅读对作文的影响和促进作用是（　）。

A、从阅读中可以间接看到许多平时未曾见过的情景，学到平时未曾学到的知识，这些都可以成为作文的内容  B、背诵的篇子多了，作文时可以大段大段地写进自己的文章，使作文有文采  C、阅读可以陶冶情操，提高思想认识，加深对生活的理解，对提炼作文中心很有帮助  D、通过阅读，可以学到观察、分析事物的方法  E、通过阅读，还可以学到如何根据中心选择材料、安排组织材料的方法  

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第5题
[] 下列合作学习的各种模式中，为阅读和作文教学设计的是（）。

A、A.学生小组  B、B.成绩分钟  C、C.小组辅助教学  D、D.合作性综合阅读和作文  

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第6题
[简答题] [教学设想] 写作要想取得好的效果，平时的训练一定要科学、有序，具有针对性。近年来，全国各省市的中考作文题目中，话题作文占到了80%以上。究其原因，是话题作文紧密联系了学生的生活和思想实际，让学生有事可写，有情可抒，有理可述，并且在文体、立意等方面有着巨大的发挥空间。基于此，设计本次话题作文训练。 [教学目标] 1.激发学生积极参与和有效参与的兴趣。 2.培养自主思考、合作探究的学习习惯。 3.掌握话题作文中审题、立意、选材、定体的基本要求。 4.通过写作实践训练，总结出话题作文的一般特点。 [教学时数] 3课时。 [教学过程] 一、教学的准备 优秀话题作文推介。选取部分优秀的中考话题作文，将其介绍给学生，教师和学生一起探讨这些文章的成功之处，初步了解话题作文的优势所在。尤其是将同一话题的不同文体的文章作为探究的重点。 二、提出问题，引起探索的兴趣 请学生根据教师提供的优秀话题作文的范例，说一说为什么中考命题人喜欢考话题作文呢？由于这个问题是将学生置于命题人的角度，去探求命题人的命题心理，所以调动了学生的探索热情和思考积极性。无须教师的讲解灌输，学生通过讨论分析，大体上能够概括出话题作文的基本特点。 三、给出话题，明确探究的具体目标 了解话题作文的特点之后，如何写好话题作文呢？怎样把握材料的话题中心和话题范围？怎样给文章立意？怎样确定文章的体裁？怎样给文章命题？话题作文有没有什么章法可以遵循呢？带着这样的问题，教师给出一个或几个具体的话题材料，请学生加以探讨。在这个过程中，学生的思维被激活，在审明并统一了话题中心和话题范围之后，学生对文章的题目、体裁、立意、选材等方面，都有各自的奇思妙想（此不引述）。教师只要在关键处略加点拨和提示即可。 四、写作练习 对话题材料进行充分的探讨之后，学生在规定的时间内完成作文。 五、作文修改和佳作点评 将作文收上来后，教师先初评一下，将学生的作文按不同的体裁、立意等打乱分为若干组，但不在作文中作标记。然后教师提供统一的中考评分标准

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第7题
[简答题] 吴老师是一位初中的语文老师，在进行一段时间的教学之后，他发现语文教学中的作文教学存在的问题最大。班级上的学生虽然在小学阶段就已初步掌握了记叙文和简单的应用文的写作能力，但无论学习成绩优良的学生，还是学习有困难的学生，作文中普遍存在着一些通病：害怕作文，写作时思路不够开阔，常常找不到正确的词语表达自己的意思，作文的篇幅短，容易出现辞藻堆砌，结构和句式变化不多，缺乏创意，不能表达自己的见解，而且不会修改作文。这些通病除了和学生的身心发展有关系外，还与教师的指导有很大的关系。吴老师决定以作文教学作为研究起点，通过行动研究，探索更为有效的指导方式和技巧，使大部分学生在初中三年里基本上解决作文问题，为他们以后进一步学习和走向社会奠定必需的语文基础能力。于是吴老师结合以上的实际情况给自己定了行动研究的方案。与以往不同的是，吴老师开始有规律地撰写研究日志（一般每周1～2次），注意收集本班学生的作文文献资料，如试卷、作文作业、校刊或者征文作品、手抄报作品、演讲发言稿等，并对这些文献资料进行概括和总结，把其中的优秀作品推荐给大家欣赏。另外，他还注意对学生的个别指导。学生之间存在着很大的个体差异，因此他针对不同学生的不同情况不断地进行个别指导，如有的学生需要增加阅读，有的学生需要多动笔等等，他还针对不同学生的情况定期布置一些不同的作文题目让学生自由发挥。最后，吴老师还经常把教学中存在的一些问题拿出来与同事探讨或者请教专家等，在这种探讨中不断改进自身的教学行为，检讨自身的教学理念和思想。在这些教学方案实施的过程中，他还注重观察与反思，并定期地对自己的教学方案的实施情况进行总结和整理。经过三年的行动研究吴老师发现，不但学生的作文能力有很大的提高，学生的视野开阔了，同时自己的专业能力也得到了很大的提高。请结合材料说明教师开展行动研究的基本程序。

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第8题
[单选题] 作文教学的目的是（）

A、很好地考试  B、成为一个作家  C、全面提高学生的作文素养  D、促进阅读教学  

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第9题
[判断题] 阅读教学中教师只需注重阅读，不必重视作文。

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