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【单选题】

自然界符号是无发送者符号，因为（）。

A、发送者必定有表达意义的意图，大自然无意图

B、自然符号是天然生成的

C、自然符号并没有表达意义

D、自然符号的意义是接受者解释出来的

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第1题

[单选题] 没有发送者的符号依然可以是符号，因为（）。

A、因为它有意义 B、因为是不是符号，取决于解释者是否能解出一个意义 C、因为解释者总是构筑出一个发送者 D、因为它总是能够被感知

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第2题

[单选题] 某些时候符号的解释者能够找出发送者的意图意义，这是因为（）。

A、符号文本是发送者用他的符码编成的 B、符号文本的解释者用他的符码进行解读 C、发送者与解释者用的是相同的符码 D、社会文化要求文本接受者必须用发送者的意图意义作为解释标准

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第3题

[判断题] 编码就是发送者将要发送的信息编辑而形成有意义的语言活动或非语言符号的过程。

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第4题

[判断题] 编码就是发送者将要发送的信息进行编辑而形成有意义的语言活动或非语言符号的过程。

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第5题

[填空题] 发送者需将信息做成接受者能够理解的一系列符号，这就是（）。

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第6题

[填空题] 发送者需要将信息做成接受者能够理解的一系列符号，这就是（）。

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第7题

[多选题] 下列属于雅柯布森符号过程六因素的有（）。

A、符码 B、发送者 C、意图定点 D、接收者

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第8题

[单选题] 协调（）的相互关系，使其和谐统一，形成完整、美好、舒适宜人的人类活动空间，是环境设计的中心课题。

A、“信息发送者－符号－信息接受者” B、“人－产品－环境－社会” C、“人-建筑-环境” D、“人-产品-环境”

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第9题

[判断题] 在课堂教学交流中，教师和学生都可以作为信息的发送者，但主要发送者是学生。

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