“板桥体”单个字形看似歪歪斜斜,但总体感觉错落有致,别有()。如果有人因此而羡慕郑板桥的成就,想借()他的风格来出名,那么他必定会走入一条死胡同。因为有人说,这种作品“不可无一,不可有二”。
A、意味;临摹
B、风味;揣摩
C、韵味;模仿
D、趣味;仿效
A、意味;临摹
B、风味;揣摩
C、韵味;模仿
D、趣味;仿效
A、抽样单元是构成抽样框的基本要素且只包含一个个体 B、抽样框是抽样总体的具体表现,具体表现形式有名录框、区域框和自然框 C、抽样总体是指从中抽取样本的总体,理论上抽样总体和目标总体应完全一致,但实践中两者不一致的情况时有发生 D、将目标总体进一步划分为有限总体和无限总体是为了判别每次抽取的样本单元之间是否独立
A、预诊时在学校工作中坚持用分析和评判的眼光对待每一个看似平常的问题 B、即使在初步研究阶段反馈的信息与总体计划向偏离,原来的总体计划不应该做出修改 C、行动时要边执行、边评价、边修改 D、由研究人员、教师和教育行政人员共同参与