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【单选题】

今日の会合には、どんな手段を()時間通りに到着しなければならない。

A、使いつつ

B、使ってでも

C、使ううちに

D、使おうとして

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第2题
[单选题] 日本留学すると、ホームステイして、日本人家族と生活する学生が多いが、【ア】学生とホームステイ先(寄宿家族)と関係がいつもうまくいくとは限らい。生活様式や食生活違いから、関係が悪くってしまい、【イ】途中で1人で生活始める学生も出てくる。 よく耳するは、ホームステイ先母親が学生生活出し過ぎるという話である。友達と付き合っているかから、お風呂入る時間まで干渉されて、自分両親からもいちいち言われたことい学生はか抵抗感がある。 留学生【ウ】自分家族と同じよう心配するホームステイ先母親と、【エ】大人として考えて(オ)こと不満感じる学生。これはお互い家族関係対する考え方違いがあると言える。 一般欧米国々家族観は、家族間(カ)あまり干渉し合わず、個人考えと独立性重んじる対し、日本やアジア国々では家族同士相互依存度が高い。これはどちらがよくてどちらが悪いかとは一概言えで、問題があったときるべく話し合ってお互い歩み寄る(走近)ようければい。留学生が必要以上我慢する必要もいし、【キ】日本家族側が留学生だからといって特別遠慮する必要もい。話し合いと歩み寄り中から、お互い文化学ぶことができれば、【ク】それがホームステイおける一番意義と言えるではいだろうか。 日本語が上手ったり、日本生活習慣知ったりするは、もちろんホームステイ大き目的だ。しかし、そういう表面的だけでく、家族観違いといったよう、人間価値観本質触れるよう問題考えるチャンスも、ホームステイは与えてくれる。文中【ク】「それ」指すもはどれか()

A、お互い文化学ぶこと  B、手日本語学ぶこと  C、日本生活習慣知ること  D、東西交流すること  

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第3题
[单选题] 多く人が数学才能があるかいかと言うこと学生時代数学テスト点数で論じているだ。しかし、小学校算数から始まって、大学まで数学理解する、才能も何も関係い。それ理解する能力は、日常生活きちんと遅れる能力とあまり変わらい。そう私は思っている。「数学才能」と呼ぶふさわしい能力持ち主は、歴史名前残しているよう大数学者こと言うであって、百年1人いるかいいかだというが私考えだ。 では「大学程度まで数学理解する能力」、すわち「日常生活きちんと送れる能力」とは、能力だろうか? 大体次四つことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力よるもである。 そ四つとは、「辞書引くことができる」、「自分かばん自分ロッカー入れられる」、「料理作れる」、「地図描ける」である。ぜ、これら能力があれば大学まで数学は理解できると言えるか。 例えば、「英語辞書が引ける」ということは、アルファベット(英文字母)26文字順序関係理解できることだ。「自分ロッカーが使える」ということは、すわち、「一対一」対応考え方理解できるということだ。「料理作れる」ことは、も観察し、予測する力があること意味し、「地図描ける」ことは、線や記号使って実際空間平面する能力、すわち、抽象化する能力意味しているだ。 だから、これら四つ能力がある、数学ができいという人は、数学理解する能力がいということではくて、単努力せず、怠けていただけだと思うだ。文中「数学才能」はどれか()。

A、大学数学理解する才能  B、大数学者が持つ特別才能  C、日常生活きちんと遅れる才能  D、線や記号で空間平面する才能  

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第4题
[单选题] 昼休み。ある会社食堂で、社員が2人(ア)、食事している。2人は、田中さんという 社員こと話している。 「田中君は、どうしてあよく物忘れる。」 「ええ、本当いろこと忘れますね、田中さんは。」 「自分名前覚えているが不思議だよ。」 「ええ。そういえば、今日は会社いようですね。」 「うん。今日は本探し行くと言っていたよ。」 「本探し?」 「ああ、仕事で必要本(イ)があるらしいんだ。」 「そうですか。」 「それで、僕も本頼んだんだけど、やっぱり忘れている(ウ)だろうね。」 「ええ、きっと忘れていますよ。」 そ時、田中さんが嬉しそう走って入ってきた。(エ) そして、田中さんはこう言った。 「良かったですよ、課長。」 「どうしたんだ。」 「本屋でA.社社長あったんですよ。」 「A.社社長?」 「ええ、(オ)頭良い、有名社長ですよ。そ社長から、1億円仕事注文もらったんですよ。」 しかし、課長は悲しそうこう言った。(カ) 「やっぱり、思ったとおりだ。」(キ) 「?」(ク) 「僕ことは、すっかり忘れている。」 文中(カ)ところで、「1億円仕事注文もらったんですよ。」と聞いた課長は、普通場合、こと言うだろうか()。

A、「それはよかった」  B、「それは困った」  C、「それはそうだ」  D、「それはだめだ」  

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第5题

A、可能かもしれい  B、可能だろう  C、不可能だ  D、可能とはいえい  

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第6题
[单选题] 多く人が数学才能があるかいかと言うこと学生時代数学テスト点数で論じているだ。しかし、小学校算数から始まって、大学まで数学理解する、才能も何も関係い。それ理解する能力は、日常生活きちんと遅れる能力とあまり変わらい。そう私は思っている。「数学才能」と呼ぶふさわしい能力持ち主は、歴史名前残しているよう大数学者こと言うであって、百年1人いるかいいかだというが私考えだ。 では「大学程度まで数学理解する能力」、すわち「日常生活きちんと送れる能力」とは、能力だろうか? 大体次四つことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力よるもである。 そ四つとは、「辞書引くことができる」、「自分かばん自分ロッカー入れられる」、「料理作れる」、「地図描ける」である。ぜ、これら能力があれば大学まで数学は理解できると言えるか。 例えば、「英語辞書が引ける」ということは、アルファベット(英文字母)26文字順序関係理解できることだ。「自分ロッカーが使える」ということは、すわち、「一対一」対応考え方理解できるということだ。「料理作れる」ことは、も観察し、予測する力があること意味し、「地図描ける」ことは、線や記号使って実際空間平面する能力、すわち、抽象化する能力意味しているだ。 だから、これら四つ能力がある、数学ができいという人は、数学理解する能力がいということではくて、単努力せず、怠けていただけだと思うだ。文中「私考え」はどれか()。

A、数学才能ある人はめったいこと  B、数学才能ある人数が分からいこと  C、歴史的有名数学者がたくさんいること  D、数学能力持ち主は歴史名前残したこと  

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第7题

A、そよう批判禁じ得ず  B、そよう批判余儀くし  C、そよう評判かわ切りして  D、そよう批判ともせず  

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第8题
[单选题] 日本留学すると、ホームステイして、日本人家族と生活する学生が多いが、【ア】学生とホームステイ先(寄宿家族)と関係がいつもうまくいくとは限らい。生活様式や食生活違いから、関係が悪くってしまい、【イ】途中で1人で生活始める学生も出てくる。 よく耳するは、ホームステイ先母親が学生生活出し過ぎるという話である。友達と付き合っているかから、お風呂入る時間まで干渉されて、自分両親からもいちいち言われたことい学生はか抵抗感がある。 留学生【ウ】自分家族と同じよう心配するホームステイ先母親と、【エ】大人として考えて(オ)こと不満感じる学生。これはお互い家族関係対する考え方違いがあると言える。 一般欧米国々家族観は、家族間(カ)あまり干渉し合わず、個人考えと独立性重んじる対し、日本やアジア国々では家族同士相互依存度が高い。これはどちらがよくてどちらが悪いかとは一概言えで、問題があったときるべく話し合ってお互い歩み寄る(走近)ようければい。留学生が必要以上我慢する必要もいし、【キ】日本家族側が留学生だからといって特別遠慮する必要もい。話し合いと歩み寄り中から、お互い文化学ぶことができれば、【ク】それがホームステイおける一番意義と言えるではいだろうか。 日本語が上手ったり、日本生活習慣知ったりするは、もちろんホームステイ大き目的だ。しかし、そういう表面的だけでく、家族観違いといったよう、人間価値観本質触れるよう問題考えるチャンスも、ホームステイは与えてくれる。文中【エ】「大人」読み方はどれか()

A、おおびと  B、だいじん  C、おど  D、おと  

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