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【填空题】

一个符号，如果没有（），就失去了存在的必要，如果没有（），我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。

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更多“一个符号，如果没有（），就失去了存在的必要，如果没有（），我们就无法感知，符号也就失去了存在的物质基础。”相关的问题

第1题

[单选题] 对产品的基本功能和辅助功能叙述不正确的是（）

A、一个产品如果失去了基本功能，也就失去了它的使用价值 B、辅助功能与基本功能并存，是产品的次要或附带的功能 C、辅助功能可以使产品的功能更加完善 D、一个产品没有辅助功能，就失去了它的使用价值

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第2题

[填空题] 如果失去了典型人物，这个系统便失去了（），失去了联系的（）环境便成了一盘（）也失去了存在的（）和形成的（）

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第3题

[单选题] 所有的符号必然有意义，因为（）。

A、符号的目的就是携带意义 B、意义是符号的存在方式 C、如果没有被解释出意义，符号就不能成为符号 D、解释者必然能找出符号的意义

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第4题

[判断题] 幼儿园管理中，如果没有反馈，实际上就失去了控制。

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第5题

[判断题] 公有信息是经济市场存在的基础，如果没有公有信息，市场交易的动力就丧失了；而私有信息是经济市场运行的基础，没有公有信息，就可能没有市场交易。

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第6题

[判断题] 公有信息是经济市场存在的基础，如果没有公有信息，市场交易的动力就丧失了；而私有信息是经济市场运行的基础，没有公私有信息，就可能没有市场交易。

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第7题

[简答题] 课题：谈真诚得体的评价表达基本理念：如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了自卑；如果一个孩子生活在恐惧中，他就学会了忧虑；如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。———佚名案例描述：前不久，听了一堂三年级的英语课，整堂课气氛十分和谐愉快，教师精神饱满，亲切和蔼，设计了快节奏、多形式、高效率的教学活动，全体同学边活动边学习，兴致勃勃地投入到学习活动中来。40分钟很快就过去，这短短的几十分钟内让我这名新老师学到很多优秀教学方法，让我印象深刻。同时教师对学生的评价也让我记忆“深刻”。每当一名同学回答比较好的时候，教师会鼓动全班同学拍两下手，然后一起竖起拇指说：Great!，以此来表扬这名同学。受表扬的这名同学会面带笑容的坐了下去。课堂里一遍又一遍地重复着这种评价表达形式。难道这些同学的回答都是一样好，没有一点可以改进了吗？学生之间的个体差异就不再存在了吗？我想所有的老师都会说：“No.”既然学生之间存在个体的差异，我们怎么只用一个“Great！”来评价所有的学生呢？

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第8题

[单选题] 如果把一杯酒倒入一桶污水中，你得到的是一桶污水；如果把一杯污水倒入一桶酒中，你得到的依然是一桶污水。在任何组织中，都可能存在几个难缠人物，他们存在的目的似乎就是把事情搞糟。如果一个组织不加强内部管理，一个正直能干的人进入某低效的部门就会被吞没，而一个无德无才者就能将一个高效的部门变成一盘散沙。根据上述信息，可以得出以下哪项：（）

A、如果不将一杯污水倒进一桶酒中，你就不会得到一桶污水 B、如果一个正直能干的人进入组织，就会使组织变得更为高效 C、如果组织中存在几个难缠人物，很快就会把组织变成一盘散沙 D、如果一个正直能干的人在低效部门没有被吞没，则该部门加强了内部管理

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第9题

[判断题] 巴拉姆驴子思维法的基本过程就是让决策者逐项地对每一个选择方案极尽挑剔之能事，使它失去原有的吸引力。如果他成功了，那么放弃它们就不再成为痛苦的事，于是最好的决定就产生出来了。

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