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【填空题】

音乐片：“有音乐的地方就有爱情”，这是出现在勃斯贝·勃克莱导演的《（）》中的一句话。在好莱坞三、四十年代的音乐片中，影片的基本矛盾是两性关系之间的矛盾，而影片对于那两个相爱的主要人物的突出描写，使得叙事和主题的处理降为了陪衬。

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第1题

[简答题] 简述放映音乐片时，扬声器的音调有显著失真的主要原因。

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第2题

[填空题] 叙利恩·杜威维尔30年代拍摄的影片有：《大卫·高尔德》、《西班牙殖民地军团》、《同心协力》和《逃犯贝贝》，等等。其中《（）》，由于影片将失业工人的生活和法国社会不景气的状况联系了起来，因而成为这一时期的重要作品。杜威维尔于1938年去了好莱坞，导演了著名音乐片《（）》

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第3题

[单选题] 幼儿在音乐活动中，能运用相应的知识技能，有表情的表演音乐作品。这种能力的获得需要经过一定的技能培养，例如歌唱的技巧，舞蹈动作及节奏乐演奏等等粗浅的音乐知识技能。这是指幼儿音乐的审美能力的（）方面。

A、音乐感受力 B、音乐的表达力 C、音乐的创造能力 D、音乐的想象力

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第4题

[单选题] 在用餐时教师播放优美的音乐给幼儿听，这是一种（）

A、游戏活动中的音乐活动 B、专门的音乐活动 C、节日活动中的音乐活动 D、日常生活中的音乐活动

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第5题

[单选题] “有的人喜欢一边工作一边听音乐”，这是事实。由此必然得出的结论是( )。

A、有的人不喜欢一边工作一边听音乐 B、有的人喜欢工作，但不喜欢听音乐 C、有的人喜欢听音乐，但不喜欢工丁作 D、并非所有人都不喜欢一边工作一边听音乐

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第6题

[] 大部分人不爱听经典音乐，其原因有（）。

A、A.对音乐的理解与乐曲解说不同 B、B.听不出音乐的表现内容 C、C.经典音乐是曲高和寡的艺术 D、D.传统的经典音乐普及方式扼杀了人们的审美

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第7题

[单选题] 我们不能听出音乐表现内容的原因有很多，但是不包括（）。

A、音乐本身不表现什么 B、没有关注联觉反应 C、没有音乐细胞 D、音乐无法让我们产生明确的联觉对应关系

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第8题

[简答题] 对下列课例进行点评分析。过雪山草地 [教学目标] 1.了解作品“组歌”“混声合唱”及其结构特点。 2.通过视听、演唱、分析、比较、交流等活动，懂得音乐要素在作品中的重要意义，感受作品催人泪下的真情实感。 3.能够有感情地演唱《过雪山草地》。【教学重点】引导学生在歌唱中体验歌词、旋律、力度、速度、配器的描绘性作用。【教学用具】钢琴、电子琴（存储伴奏用）、音响、电视机、VCD光盘。【教学过程】一、音画导入课前播放音乐片《长征组歌--红军不怕远征难》选曲《四渡赤水出奇兵》片段。师：这首歌曲对于我们来说应该不陌生。请大家想一想，这首歌曲的名字叫什么？歌曲再现了哪一历史事件？（学生根据自己所了解的音乐历史知识回答这个问题。）师：大家谈到了歌曲反映的是我国历史上红军长征的故事。这首歌曲正是《长征组歌》里的一首。今天，我向同学们介绍《长征组歌》中的另外一首--《过雪山草地》。二、教授新课 1.熟悉作品师：首先，请同学们对照课本，听老师在钢琴上弹唱歌曲《过雪山草地》，由于是初听，只要大家根据我弹唱的速度、力度和情绪说出你的感觉就可以了。（学生通过书面内容和感受教师的范唱，回答上面问题。） 2.学唱歌曲（1）提示并练习歌谱中前八分、后十六分，前十六分、后八分的节奏难点。准确唱出歌中的纯四度、纯五度音程。（2）跟着钢琴视唱歌谱（划2/4拍）。（3）跟着钢琴唱歌词。（4）请学生有表情地朗读歌词。教师可用中弱的力度弹奏歌曲旋律。这样做，一方面作为背景音乐对学生朗读进行衬托，另一方面可让学生感受到两者结合后的艺术效果。（5）介绍“组歌”“混声合唱”的表演形式。（6）利用电子琴存储功能制作伴奏，让学生再次演唱《过雪山草地》。三、赏析作品 1.完整播放音乐片《长征组歌》选曲《过雪山草地》（在学生观看片子过程中，教师不要随意打断片子的完整进行，

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第9题

[单选题] 一段声音对一个文化社群是美妙的音乐，对另一个文化社群有可能是难忍的噪音，这是因为（）。

A、每个文化社群音乐趣味不同 B、每个文化社群对噪音的忍耐能力不同 C、每个文化社群对音乐与噪音的区分方式不同 D、每个文化社群对音乐的定义不同

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