A、被调查者理解
B、调研者理解
C、收集真实信息
D、被调查者推断或猜测
A、要有利于搜集真实信息 B、应符合被调查者的理解能力 C、应尽可能使用简单句 D、一个问题可包含一个以上的要点
A、比较灵活,适合各种类型的问题 B、易于发挥被调查者的主动性和创造性 C、有利于提高问卷的回收率 D、调查结果的整理和分析比较困难
A、有利于了解社会问题 B、有利于增强解决社会问题的紧迫感 C、有利于发现问题 D、有利于发现解决问题的确定思路和方法
A、有利于教学理论和教学实践的结合 B、有利于教学工作的科学化 C、有利于教师科学思维习惯和能力的培养,提高发现问题、解决问题的能力 D、是提高教师科学知识水平的有效方法
A、问题顺序的编排 B、问题类型的选择 C、问卷开头的设计 D、问卷格式的编排 E、问题措辞的选择
A、同性质的问题要尽量集中在一起 B、所有问题的措辞要尽量客观 C、被访者的个人资料如教育程度、经济状况等应放在问卷的开头 D、问卷开始的几个问题,要有一定的深度
A、同性质的问题要尽量分开排版 B、所有问题的措辞要尽量客观 C、被访者的个人资料如教育程度、经济状况等应放在问卷的开头 D、问卷的排列要由浅而深
A、调查实施人员需针对其调查的具体内容设计出书面的问卷。 B、每个调查项目对应一种调查问卷。 C、书面问卷中所提出的必须加以仔细的措辞以取得可采取行动的结果,问题需全面且不会产生歧义。 D、问卷每个问题的答案需有5个选项,每个选项根据问题的不同分别设计
A、有利于解决社会上的就业问题 B、有利于保护资源和环境,实现可持续发展 C、有利于缓解贫富差距,消除社会不稳定因素 D、有利于构建共同富裕
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