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【判断题】

知识和能力获得途径不一样，知识通过课堂教学获得，能力则需要通过实践获得。（　）

[]

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更多“知识和能力获得途径不一样，知识通过课堂教学获得，能力则需要通过实践获得。（　）”相关的问题

第1题

[] 学校除了课堂教学之外，还要让学生通过自然或社会实践获得必要的（），验证或运用理论知识，借以开阔眼界，扩大知识，激发学习热情，培养独立工作能力，陶冶品德。这种在自然和社会现实（）中进行教学的组织形式，便是现场教学。

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第2题

[单选题] 能力和知识技能的关系表现在（）。

A、能力就是知识和技能 B、能力包括知识和技能 C、知识技能水平一样的人能力一样 D、能力是掌握知识和技能的前提

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第3题

[单选题] 通过书本和大众传媒等途径获得的知识，称为( )。

A、感性知识 B、理性知识 C、直接知识 D、间接知识

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第4题

[] 智瑜伽认为，知识有低等和高等之别。寻常人所说的知识仅仅局限于生命和物质的外在表现。这种低等知识可以通过直接或间接的途径获得。

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第5题

[] 能力不等于知识与技能，但能力的形成与发展依赖于知识和技能的获得。

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第6题

[单选题] 过去人们都认为知识就是力量，大多数教师都传授具体知识。教师教、学生听，学生被动地接受知识。新的教育观念认为：学生必须掌握独立探索的方法，获得不断深造的能力，具有与集体合作的品质，与他人合作解决问题的社交能力，具备自如表达思想的能力等。这意味着（）。

A、旧的传统教育观念不教授学习方法 B、知识本身没有多大的力量 C、掌握方法比掌握知识更重要 D、新旧两种教育观念是互相矛盾、互不相容的

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第7题

[多选题] 岗位胜任能力模型对知识和技能方面应体现（）

A、专业知识类别与实现途径 B、日常管理知识类别与实现途径 C、能力与知识的测量要求 D、岗位风险控制技能与实现途径 E、工作经验基准与实现途径

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第8题

[多选题] 大学生的自学能力对于形成科研能力有重要作用，这是因为（）。

A、课堂教学时间有限，只能传授重要的基础性知识 B、科研需要了解最前沿，相对稳定的课堂教学跟不上研究发展 C、大学生毕业后的个人发展需要自学能力作为基础 D、与科研直接相关的知识通常是无法从课堂获得的

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第9题

[填空题] 综合实践活动课程立足于（）的知识观，在课程结构上强调学生通过体验、探究、参与活动获得更多的“直接经验”，获得建构知识的能力。

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