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【单选题】

儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（）的观点。

A、社会学习理论

B、认知发展理论

C、性别图式理论

D、心理人类学理论

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更多“儿童从很早开始就因为不同的行为而受到奖励与惩罚。他们通过对别人的观察学会期待与性别角色相符的行为。这是（）的观点。”相关的问题

第1题

[单选题] 幼儿看到榜样攻击行为受到奖励时，就倾向于模仿这类行为；当看到榜样行为受到抑制时，就抑制这种行为的发生，这是（）在发生作用。

A、直接强化 B、间接强化 C、替代强化 D、自我强化

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第2题

[简答题] 一位大学教授退休了，在一个小山村里休养，但附近却住着一批十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使教授无法好好休息，在屡禁不止的情况下，教授想出了一个办法。他把孩子们叫到一起，告诉他们每天早上在他住所外吵闹有奖励，谁的声音越大，磚碍到的报酬就越多。果然，一连几天，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。就这样，孩子们已经习惯于吵吵闹闹也能获取奖励的时候，教授却开始逐渐减少所给予的奖励。最后，无论孩子们怎么吵，教授一分钱也不给了。结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，他们想“不给钱谁还叫给你听”，再不到教授所住的房子附近大声吵闹了。教授终于得到了清静。针对以上材料，分析教授通过减少奖励彻底消除儿童吵闹的行为；结合观察学习理论，分析该案例运用的相关原理。

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第3题

[判断题] 强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行、而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。（）

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第4题

[] 强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行，而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。

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第5题

[判断题] 强化理论是基于这样的假设：受到奖励的行为会重复进行、而招致惩罚后果的行为会更加趋向于重复发生。

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第6题

[单选题] 克尔式理论中，（）会出现致命的混乱，表现为受到的奖励行为恰恰是企业领导者最反对的，而奖励者企盼的行为反而没有得到鼓励。

A、奖励不当 B、批评不当 C、计划不当 D、考核不当

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第7题

[] 一个学生如果观察到同学因为学习行为受到了某种奖励，他可能会模仿这种学习行为以期许获得同样的奖励，这种被称为（）

A、A.情绪唤醒 B、B.正强化 C、C.替代经验 D、D.自我实现

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第8题

[判断题] 替代强化指学习者通过观察他人行为所带来的奖励性后果而受到强化。

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第9题

[简答题] 关于自尊的发展，以下说法正确的是A.不同年龄阶段，评价自尊的重要维度会发生变化。B.安全的依恋关系有助于儿童形成积极的自我价值观C.到了小学阶段，随着对自我的现实的理解和多角度比较，总体自尊会有所下降。D.自我价值感在很早以前就形成了，通常来说，年龄越小的孩子，越容易有夸大的自我价值感

A、A.不同年龄阶段，评价自尊的重要维度会发生变化。
B.安全的依恋关系有助于儿童形成积极的自我价值观
C.到了小学阶段，随着对自我的现实的理解和多角度比较，总体自尊会有所下降。
D.自我价值感在很早以前就形成了，通常来说，年龄越小的孩子，越容易有夸大的自我价值感

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