A、A.1~3岁是心理活动系统的奠基时期
B、B.3~6岁是各种心理活动发展齐全的时期
C、C.3~6岁是个性形成的最初阶段
D、D.3~4岁是高级的心理过程逐渐出现的时期
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A、重视早期教育 B、认为儿童心理的发展具有节奏性，阶段性，规律性 C、强调生命力的冲动是儿童心理发展的原动力 D、儿童心理正常发展必须依靠环境与教育及时合理的安排 E、将影响儿童的发展因素（遗传，环境，教育）统一起来
A、超常儿童是相对于常态儿童而言的，他们之间有不可逾越的鸿沟 B、超常儿童的超常智能是天生的 C、超常智能是稳定的，在一生中是固定不变的 D、超常儿童的心理结构不仅限于智力，还包括非智力个性特征方面
A、是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征 B、儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变 C、在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的 D、教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的
A、注意力集中困难是该类患儿突出的、持久的临床特征 B、多动症儿童的行为是不经过思考就行动 C、对多动症儿童首先注重心理治疗，消除各种紧张因素 D、儿童多动症的形成与先天遗传无关
A、A.是儿童心理发展的各个年龄阶段中形成的一般特征、典型特征或本质特征 B、B.儿童心理年龄特征不会随社会生活和教育条件的改变而改变 C、C.在一定条件下，儿童年龄特征是相对稳定的 D、D.教育的目的方向是由社会决定的，而不是由年龄特征决定的
A、3岁以下婴儿的游戏以成人和儿童之间的互动游戏为主 B、2岁左右儿童喜欢实物游戏，按实物用途模仿成人动作 C、幼儿通过象征性游戏学习社会角色的社会职责，掌握各种行为准则 D、童年和少年儿童的游戏以规则性游戏为主
A、蒙台梭利早年从事医学工作，研究智力缺陷儿童的心理教育问题，1907年在罗马的贫民窟开设了第一所“儿童之家”，将对智力缺陷儿童的教育方法运用于正常儿童 B、蒙台梭利将对儿童的自发冲动进行压制还是引导，看成是区分教育优劣的分水岭 C、自发冲动、活动和个体自由，这些都是蒙台梭利教育体系的基本因素 D、自由、作业和秩序是蒙台梭利为儿童营造的三根主要支柱 E、感官训练是蒙台梭利教学法的主要特点
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