A、刻板印象
B、认识差异
C、晕轮效应
D、首因效应
A、不主张教给儿童那些明显超出他们发展水平的材料 B、强调过于简单的问题对儿童的认知发展作用很大 C、保持学生的学习主动性，使他们积极地参与到学习活动中来 D、承认儿童在认知发展中存在着个体差异
A、前处理 B、计算求解 C、后处理 D、全过程
A、群体差异 B、个体差异 C、背景差异 D、文化差异
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