心理-社会均衡（PSH）中提到的“场”是用来描述（）互动的场。

A、人与人

B、人与物

C、文化与文化规范

D、人与文化规范

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第1题

[判断题] 心理学中所提到的“气质”是经过后天的培养形成的，是社会性的产物。

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第2题

[单选题] 《拯救男孩》一书中所提到的“男孩的危机”包括（）。

A、学业危机、体制危机、心理危机、社会危机 B、家庭危机、体制危机、心理危机、社会危机 C、学业危机、家庭危机、心理危机、社会危机 D、学业危机、体制危机、心理危机、家庭危机

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第3题

[多选题] 加强和创新社会管理的基本任务中提到，实现社会稳定，要重点解决好（）。

A、合理的社会结构 B、健全的社会管理机制 C、成熟的社会心理 D、社会娱乐活动

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第4题

[多选题] 社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比，下列说法正确的是（）。

A、皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果 B、活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果 C、皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识 D、社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识

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第5题

[多选题] 社会文化历史学派的游戏理论与皮亚杰的游戏理论相比，下列说法正确的是（）

A、皮亚杰是把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而活动游戏理论则把象征看做是后天社会环境影响的结果。 B、活动游戏理论把象征的发展看做一个自然发展的过程，是儿童与客体直接交往、相互作用的产物，而皮亚杰则把象征看做是后天社会环境影响的结果。 C、皮亚杰对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而社会文化学派心理学家则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。 D、社会文化学派心理学家对于游戏在儿童智力发展中的作用的估价是消极的，而皮亚杰则赋予游戏以更为积极的重要的价值，把它提到主导活动的高度来认识。