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【判断题】

生成性目标在本质上是对“实践理性”的追求，它强调学生、教师与教育情境的交互作用，在这种交互作用中不断产生出课程与教学的目标。

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第1题

[填空题] 行为性目标是受（）所支配的，而生成性目标取向本质上是对（）的追求，表现性目标则更多地表现出对（）的追求。

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第2题

[单选题] 表现性目标的本质上是对（）的追求。

A、工具理性 B、“解放理性” C、实践理性 D、技术理性

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第3题

[单选题] 从本质上看，实践性课程开发理论是对（）的追求。

A、实践理性 B、学术理性 C、技术理性 D、经验理性

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第4题

[单选题] 生成性目标取向追求的是（）

A、普遍主义 B、唯科学主义 C、实践理性 D、解放理性

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第5题

[单选题] 主体取向的评价在本质上是受（）所支配的。

A、解放理性 B、实践理性 C、科技理性 D、工具理性

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第6题

[单选题] 过程取向的评价在本质上是受（）所支配的，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值。

A、实践理性 B、科技理性 C、工具理性 D、解放理性

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第7题

[单选题] 评价在本质上是受“实践理性”所支配，它强调评价者与被评价者的交互作用、强调评价者对评价情境的理解、强调过程本身的价值，这是属于（）。

A、主体取向的评价 B、客体取向的评价 C、目标取向的评价 D、过程取向的评价

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第8题

[填空题] 美感是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对（）的肯定。

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第9题

[填空题] （）是多种心理的协同运动而形成的一种精神上的自由感，在本质上是对情感的肯定。

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