A、专业者
B、研究者
C、促成者
D、参与者
A、行政支持力度如何 B、领衔教师是不是有一定的号召力 C、兼职活动与本职工作怎样协调 D、以上都相关
A、骨干教师精心备课来实现 B、行政力量的推动来实现 C、工作坊坊主精心的教师网络研修活动设计来实现 D、个别老师的参与来实现
A、专家指导团队 B、区域的教研员、名师工作室的负责人、教研组长、重要课题组负责人、或者是有一定学术辐射能力的优秀教师 C、普通一线教师
A、教师成长平台 B、网上空间 C、研修活动的载体 D、合作交流共同体
A、预习 B、听课评课 C、备课磨课 D、专题研究
A、角色认知阶段 B、角色认同阶段 C、角色信念阶段 D、角色完善阶段
A、角色期望 B、角色冲突 C、角色认识 D、角色失败
A、A.角色期望 B、B.角色冲突 C、C.角色认识 D、D.角色失败
A、对教师角色认同,勤于教育工作,热爱教育工作 B、有良好和谐的人际关系 C、能正确地了解自我,体验自我和控制自我 D、积极适应和改造教育环境
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