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【单选题】

从安风的角度看，对于（）任务，我们要进行进行危害辨识，分析现有控制措施，量化风险值，提出及确定控制措施。

A、一般

B、关键

C、非关键

D、事无巨细的所有

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第1题

[单选题] 对于我们熟知的CF，从条件码的角度看，它指的是（）

A、进位标志 B、零标志 C、符号标志 D、溢出标志

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第2题

[单选题] 小王的领导让他运用工作分解结构法对项目任务进行分解。他首先要做的是（）。

A、继续分解，从而列出项目的所有任务 B、看一下每个主要任务，明确次一级的任务 C、使用树形结构图或金字塔形结构图来表示工作的分解结果 D、看一下项目的各个里程碑，明确主要任务

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第3题

[判断题] 当一项与科技相关的决策可能影响到我们自身的利益或我们对其有不同看法时，应该学会从各个角度和方面看问题，力求全面、客观、公正，理性地表达意见。（）

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第4题

[判断题] 学习心理学会给我们看问题带来新的角度。

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第5题

[简答题] 阅读以下教学实录，完成问题。师：通过这两堂课的学习，我们通过品悟文字的韵味，品到了这一家人的人生韵味。同学们感动了，老师也感动了。我相信，同学们今天回去，肯定会跟家里人说今天的学习体会的。也许就跟老师看电视剧一样，抹着眼泪，“这电视剧，太感人了！”那么，他们家这件事，跟我们有没有关系？生：没关系。（个别学生说出，有的若有所思）师：你说说看，怎么个没关系？生：（沉吟一会儿）有关系吧。（笑声）师：就像我们听一个很感人的故事一样，听完了，抹完眼泪了，过后该干什么还干什么——也许全忘了。不过你又说有关系，有什么关系？生：我们更要好好儿的活。生：面对生命，珍惜生命。师：我们到这一家人的情感世界里去走了一趟，不仅仅要读出人家的味道，还要读出自己的思考，这才是语文学习的真正目的。师：因此，亲爱的同学们，文章结尾的这句话，（课件：我俩在一块儿，要好好儿活，好好活……）这个“俩”应该变成—— 生：我们！师：连起来读这句话。生：我们在一块儿要好好儿活！师：这里的“我们”，就是说，面对自己的母亲，要—— 生：好好活。师：面对自己的家人要—— 生：好好活。师：面对自己的同学、老师要—— 生：好好活。阅读以上教学实录片段，请从本文的阅读角度对此进行评析。

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第6题

[判断题] “知其雄，守其雌”蕴含着辩证的思想，告诉我们看事物不能只看一面，要全面地、辩证地、动态的看待问题

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第7题

[单选题] 毛泽东同志曾形象地指出：“我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是河，但没有桥或没有船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。”这句话的含义是（）。

A、过河一定要建桥或造船 B、完成任务一定要有中间环节 C、不解决方法问题，完成任务只是一种空想 D、过河只能靠桥或船

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第8题

[判断题] 在谈论性别的时候，我们不仅要看社会对性别有哪些不平等的看法，还要反思我们自己对性别的刻板印象。

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第9题

[单选题] 唯物辩证法告诉我们，要全面地看问题，不能以偏概全，要联系地看问题，防止孤立的观点，要发展地看问题，不能静止地看问题。因此下列理解中，不正确的是（）。

A、看问题要一分为二，既要看到好的一面，又要看到不好的一面 B、不仅要看到事物本身，而且要看到它与周围事物的联系 C、人性都是一成不变的，对犯罪分子绝不能给他改过的机会 D、共产主义一定会取得胜利

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