A、低年级
B、中年级
C、低中年级
D、高年级
A、中学数学自学辅导教学 B、小学数学尝试教学法 C、八字教学模式 D、六课型单元教学
A、“传递——接受”教学模式 B、“自学——辅导”教学模式 C、“目标——导控”教学模式 D、“引导——发现”教学模式
A、文化课 B、辅导课 C、党课 D、政治学习课
A、从某小学四年级学生中随机抽取14名学生学习解方程,进行辅导前与辅导后的实验研究,先后测验其成绩见下表,试用符号秩次检验法检验辅导前与辅导后的成绩有无显著差异。
A、一般性认知目标的达到 B、适于提高学生对不感兴趣的内容的学习动机 C、小组教学 D、公共辅导课
A、团体性辅导 B、个别性辅导 C、诊治性辅导
A、心理辅导的基本目标是学会调适 B、预防功能是初级功能,发展功能则是高级功能 C、教育活动只须立足于心理健康的一般问题即可 D、心理辅导是面向全体学生、为全体学生服务的
A、经常逃学的学生、有学习障碍的学生更适合于进行团体辅导 B、个别辅导是以少数学生为对象,以矫治辅导为主,属补救性的辅导 C、团体辅导以全体学生为对象,以预防辅导为主 D、学校心理辅导有团体辅导和个别辅导这两种主要的方式
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