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【单选题】

教育活动中主客体之间的关系，师生之间的关系，教师提高学生主动积极地参与各种教育活动是属于个体身心发展动因的（）

A、内发论

B、外铄论

C、多因素相互作用论

D、能动论

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第1题

[单选题] 价值评价的认识对象是（）。

A、价值主体的主观需要 B、价值客体的结构和功能 C、主客体之间的价值关系 D、主客体之间的依赖关系

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第2题

[单选题] 师生关系中最基本的关系是（）。

A、教育关系 B、心理关系 C、社会关系 D、主客体关系

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第3题

[单选题] （）认为，教育过程主要包括教师、学生和教育内容。师生双方都有价值需要，彼此互为主客体。

A、教师为主导、学生为主体论 B、双主体论 C、主客体转化论 D、复合主客体论

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第4题

[多选题] 教育要素之间的联系主要表现为（）

A、教的主体与学的主体之间的联系 B、教育活动的主客体之间联系 C、教师与社会的联系 D、学生与社会的联系 E、教育内容与社会的联系

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第5题

[填空题] 主客体之间的相互作用包涵两个方面的内容，其一是（），其二是在外部形成客体之间的联系。

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第6题

[判断题] 不同的主客体之间的相互信任关系的组织方式即为其信任度。（）

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第7题

[多选题] 组织内部公共关系的主要特征是（）

A、主客体角色的一体性 B、主客体利益的同一性 C、主客体关系的稳定性 D、主客体身份的多样性

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第8题

[填空题] 文学创作过程中，创作主体和创作客体之间的实践关系、认识关系和价值关系、只有转化为主体和客体之间的（）关系，才可能形成主体的客体化和客体的主体化的双向运动。

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第9题

[单选题] 之所以需要沟通是由于主客体双方产生了分歧。产生分歧的原因无外乎两种：一是由于信息不对称；二是（）。

A、主客体之间缺少沟通 B、由于双方认知的差距 C、主体没有履行职责 D、客体没有履行职责

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