A、A．5—8—7—1—3—6—2—4
B、B．8—7—1—3—6—2—5—4
C、C．7—1—3—6—2—5—8—4
D、D．2—5—8—7—6—3—1—4
E、
更多“下图是用8张大小一样的正方形纸片依次叠放后形成的图形，最后一张正方形纸片的编号是4，则这些正方形纸片自下而上的叠放顺序应是： <br/> <br /><img src="https://img.ppkao.com/2018-04/ppkaocom/20184114141071659.jpg">”相关的问题
A、课堂实录：长方形和正方形的特征 B、张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？ C、生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。 D、张老师：都是这样比的吗？ E、学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。 F、教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？ H、生2：只要比两次就行了。 I、张老师：怎么比？ J、生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。 K、生3：我只要比一次就行了。 教师让生3操作给大家看。 生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折～次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。 在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。 教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。
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