教学原则贯穿于各项教学活动之中，它的正确和灵活运用，是提高教学质量的重要保证。

A、课堂实录：长方形和正方形的特征

B、张老师：“正方形的四个角都是直角”，你是如何验证的？

C、生1：我是这样比的（边说边演示，用三角板上的直角与正方形的四个角一一比较）。

D、张老师：都是这样比的吗？

E、学生显然没有完全明白老师的意思，异口同声地回答：是的。

F、教师注意到只有两个学生（生2、生3）没有随声附和。就追问了一句：绝大部分同学认为要比四次，你们认为呢？

H、生2：只要比两次就行了。

I、张老师：怎么比？

J、生2：（边演示边讲解）先把正方形对折，然后再用三角板上的直角与正方形的两个角比较。

K、生3：我只要比一次就行了。

教师让生3操作给大家看。

生3：把正方形先横着对折一次，再竖着对折～次。原来四个角就全部重在一起了，所以只要比一次就行了。

在随后动手验证“正方形每条边都相等”时，学生很自然地就想到分别沿正方形的两条对角线对折，把四条边折到一起去，看是不是完全重合。

教师通过提问引导启发学生思考，采用多种方法提升学生思维能力。