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【单选题】

哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）。

A、课程即知识

B、课程即复杂会话

C、课程即活动

D、课程即经验

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第1题

[单选题] 下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A、课程即知识 B、课程即复杂会话 C、课程即活动 D、课程即经验

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第2题

[单选题] 下列哪种课程观没有体现“学习者是课程主体”的思想（）

A、课程即知识 B、课程即复杂会话 C、课程即活动 D、课程即经验

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第3题

[多选题] “课程即经验”思想的一般特点是（）。

A、课程是从学习者的角度出发和设计的 B、课程与学习者的个人经验相联系、相结合 C、学习者是学习的主体 D、课程是社会选择和社会意志的表现

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第4题

[单选题] 将课程的实施过程看作课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是（）。

A、课程实施的忠实观 B、课程实施的互动调适观 C、课程实施的参与制定观 D、课程实施的实践观

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第5题

[] 将课程的实施过程看作是课程形成过程的一部分，认为在教学之前并没有一种完整的、规定好的课程，这是（）。

A、A.课程实施的忠实观 B、B.课程实施的互动调适观 C、C.课程实施的参与制定观 D、D.课程实施的实践观

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第6题

[] 下列关于综合实践活动课程的理论基础中的哪种说法是错误的？（）

A、A.综合实践活动课程坚持主客统一的知识观 B、B.综合实践活动课程坚持发展为本的课程观 C、C.综合实践活动课程坚持师生互动共建的教学观 D、D.综合实践活动课程坚持客观论的知识观

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第7题

[单选题] （）体现了这样一种课程趋向：它有意识地运用两种或两种以上学科的知识观和方法论去考察和探究一个中心主体或问题。

A、分科课程 B、学科课程 C、活动课程 D、综合课程

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第8题

[单选题] 当前我国的课程管理体系实行的是国家、地方、学校三级课程管理模式，这体现了新一轮课程改革（）

A、回归生活的课程生态观 B、全人发展的课程价值取向 C、缔造取向的课程实践观 D、民主化的课程决策观

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第9题

[单选题] 把教师看做教育的研究者和课程设计者，这体现的课程改革的理念是（）

A、科学与人文整合的课程文化观 B、回归生活的课程生态观 C、民主化的课程政策观 D、缔造取向的课程实践观

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