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【单选题】

《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄沙会》的歌词，这首新歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，而且带有明显的（）风格。

A、民歌

B、童谣

C、山歌

D、信天游

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第1题

[单选题] 《沂蒙山小调》的旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词。这首新民歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，带有明显的（）风格

A、民谣 B、童谣 C、山歌 D、信天游

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第2题

[单选题] 《沂蒙山小调》其旋律来自花鼓调《十二月调》，曾被填上《打黄河会》的歌词，这首新民歌总称为“小调”，但是其旋律舒展，感情奔放，带有明显的（）风格。

A、民谣 B、童谣 C、山歌 D、信天游

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第3题

[简答题] 《沂蒙山小调》是哪个省的民歌？

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第4题

[] 河北民歌《小白菜》与山东民歌《沂蒙山小调》在曲调上有什么相同之处？

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第5题

[单选题] 下列歌曲中与上题歌曲属于同一民族的是（）

A、《沂蒙山小调》 B、《上去高山望平川》 C、《嘎达梅林》 D、《吐鲁番的葡萄熟了》

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第6题

[] 歌剧《白毛女》中喜儿演唱的《北风吹》是根据（）的材料改编的。

A、A.《小白菜》 B、B.《沂蒙山小调》 C、C.《绣荷包》 D、D.《小河淌水》

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第7题

[简答题] 案例：在《醇厚的中原韵》的音乐公开课上，音乐教师非常投入地讲解《沂蒙山小调》中描绘的自然风光。她充满感情地问：“这么美的沂蒙山，这么美的音乐，同学们喜欢吗？”学生异口同声地回答“喜欢！”这时，学生中却突兀地想起一个不同的声音：“好土。”那是一个眼睛很大的男生说的，老师未予以关注，继续充满感情地说：“多好的音乐啊，同学都很喜欢，那我们再来听一遍。”这时那个男生在嘀咕着“一点也不好听”，但声音明显轻了，老师还是未予以关注，课堂继续保持着热闹的气氛，男生再也没有发表意见了。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

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第8题

[] 民歌是人民群众在生活实践中经过广泛的口头传唱而产生和发展起来的歌曲艺术，《沂蒙山小调》《嘎达梅林》《对鸟》分别属于我国哪些地区的民歌？（）

A、A.云南；西藏；湖北 B、B.河南；内蒙古；浙江 C、C.山东；内蒙古；浙江 D、D.山东；内蒙古；河北

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第9题

[单选题] 学生描述自己的心理感受、体验或安排学生表现的机会，主要应用于“过程与方法”“情感态度与价值观”目标当中，如：“聆听不同题材、风格的《沂蒙山小调》，感受音乐作品的情感和形态，进而喜爱祖国的民间音乐艺术”，这种音乐目标的表述方式属于（）。

A、结果性目标方式 B、诊断性目标方式 C、操作性目标方式 D、体验性目标方式

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