A、教师专业成长 B、教师成为研究者 C、教师的自我效能感 D、教师的反思性实践
A、专业学习 B、专家引领 C、同伴互助 D、自我反思
A、A.基于实践的自我反思 B、B.自我规划与评价 C、C.自我超越与发展 D、D.专业知识与技能培训
A、教师被看作是发展的主体 B、教师通过对其自身教学实践进行“持续性探究”而获得专业发展 C、无外部专家和外部指导；即使有外部专家和外部指导，其所起作用也是次要的 D、教师通过参加正规化的教育和培训来实现发展
A、核心是学习 B、学习形式是互助合作 C、先决条件是认同感和归属感 D、结果是教师群体的专业发展
A、教师的自我反思评价 B、学校对教师教学的评价 C、学生对教师的教学反馈 D、教育管理机构对教师的指导
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