搜题

【单选题】

—个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）

A、学习困难综合症

B、焦虑反应

C、厌学症

D、强迫症行为

查看正确答案

更多“—个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）”相关的问题

第1题

[单选题] 一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）

A、学习困难综合症 B、焦虑反应 C、厌学症 D、强迫症行为

点击查看答案

第2题

[] 一个小学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶。判定这个学生可能有的心理问题是（）。

A、A.学习困难综合征 B、B.焦虑反应 C、C.厌学症 D、D.强迫症

点击查看答案

第3题

[单选题] 一个学生总是一遍遍的数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶，判定这个学生可能有的心理问题是（）。

A、学习困难综合症 B、焦虑反应 C、厌学症 D、强迫症行为

点击查看答案

第4题

[单选题] 中级抹灰施工方法：（）

A、多遍成活：一底层，数中层，一面层 B、三遍成活：一底层，一中层，一面层 C、两遍成活：一底层，一面层 D、一遍成活：一面层

点击查看答案

第5题

[单选题] 墙面抹石灰砂浆分二遍、三遍、四遍，其中四遍的标准为（）。

A、一遍底层，两遍中层，一遍面层 B、一遍底层，一遍中层，两遍面层 C、两遍底层，一遍中层，一遍面层 D、以上说法都不对

点击查看答案

第6题

[简答题] 案例：在鉴赏课《独特的民族风》的教学中，教师针对课本歌曲采用总听、分段听、演唱歌曲旋律等多种多样的形式，听了一遍又一遍，但每遍都没有提出要学生去欣赏歌曲的内涵，感受其中的情感。结果重复演听了许多遍后.不仅学生对歌曲内容、内涵没有把握，而且大家均流露出厌倦之感。问题：依据《普通高中音乐课程标准（实验）》基本理念，对上面的教学案例片段进行分析，并简述你的观点。

点击查看答案

第7题

[简答题] 在师德报告会上，石老师这样回顾自己的教育工作：一个学生生病了，把刚吃下去的午饭吐了一地，尽管味道刺鼻，但我问自己，如果他是我的孩子，我会嫌弃吗？于是，我拿起工具，弯下腰去收拾干净。一个学生的数学作业改了好几遍，还是做不对，尽管我很心烦，但我告诉自己，如果我是这个学生，我也会很着急。于是，我一遍遍地给他讲解，直到他学会。一个学生很调皮，上课不认真听讲，不按要求完成作业，尽管我很生气，但我告诉自己，他还是个孩子，我要帮助他。于是我向家长了解情况，制订帮教计划，号召其他同学也来帮助他。一个学生喜欢偷拿别人的东西，尽管我不喜欢他的行为，但我要分析他这样做的原因。于是，我一次次地观察他，找他谈心，给他讲道理，直到他改正。请从教师职业道德的角度，评析石老师的教育行为。

点击查看答案

第8题

[简答题] 在学唱《青春舞曲》这节课时，一位教师先让同学们跟着音乐听了两遍，在听的过程中跟着音乐小声学唱。之后便让同学们开始跟着伴奏集体演唱，一遍一遍地巩固，直到全体学生学会为止。慢慢地，学生开始变得烦躁，声音也越来越小……简述自己对此案例的想法。

点击查看答案

第9题

[] 课本包含有相对持久的信息。课本的这一特点给学生提供了许多选择余地，获取信息可以从任何一点上开始，它能被粗略地浏览或仔细地研习，能被泛读或跳读，允许学生自己控制信息呈示的速度，而不限于专门的时间和场合。

点击查看答案

账号：登录

TOP

请使用微信扫码支付

订单号：
遇到问题请联系在线客服