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【单选题】

学习曲线的思想来源于一个历史性的发现，那就是，当一个人重复多次做一件事情之后，会提高劳动的熟练程度，在下一次做这件事情时，他必然能够把它做得更好，完成任务的速度也会加快。针对这种现象的非理论研究，产生出三个当前理论和实践赖以为基础的结论，下列不属于这一结论的是（）

A、当一项任务被重复的时候，完成这项任务所需的时间将缩短

B、随着更多的产品生产出来，提高量将减少

C、提高率有充分的连续性，以至于它可以被用来当做预测工具

D、随着更多的产品生产出来，提高量将增加

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第1题

[单选题] 艾伯特。梅拉比安于1971年所做的研究揭露，别人对你的第一印象取决于“55387”定律。也就是一个人带给别人的印象比例：下列那项说法正确（）。

A、38%来源于外表穿着、55%来源于肢体动作、语调和语气、有7%来源于谈话内容 B、55%来源于外表穿着、7%来源于肢体动作、语调和语气、有38%来源于谈话内容 C、55%来源于外表穿着、38%来源于肢体动作、语调和语气、有7%来源于谈话内容 D、5%来源于外表穿着、53%来源于肢体动作、语调和语气、有87%来源于谈话内容

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第2题

[单选题] （）的思想来源于普莱西发明的教学机器，但程序教学的真正首创者应归功于美国行为主义心理学家斯金纳。

A、掌握学习 B、程序教学 C、合作学习 D、发现学习

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第3题

[] 党的十六大第一次把（）写进了新党章，这既是历史性的决策，又是历史性的贡献。

A、A.邓小平理论 B、B.一个中心，两个基本点 C、C.“三个代表”重要思想

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第4题

[填空题] ITCC/SIS系统中历史趋势的数据来源于（）中存储的数据。

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第5题

[简答题] 雅典城邦的民主政治课堂教学实录片段。在学习人教版《高中历史必修I》“雅典城邦的政治民主”一课时，某位老师考虑到对雅典民主的评价是一个重点、难点，因而为了让同学们掌握它，便设计了一个能让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先宣布准备班内选举一名历史课代表，除了讲明历史课代表的职责外，他更多地鼓励学生参选，但有一个条件，每位参选者必须准备2—3分钟的竞选演讲，阐述自己当选后准备如何提高班级的历史学习成绩。在讲完了雅典民主的内容之后．这位老师便宣布准备采用雅典民主的方式选举产生历史课代表。同学们听了都很兴奋。这种兴奋来源于对雅典民主的向往，来源于自己能参与其中。等到选举时，教师请有意参选的同学到讲台前，然后宣布选举人和被选举人资格。他首先宣布借读生没有选举资格，再宣布没有本市户口的同学没有资格，这样就有几名同学被迫退出选举，对此大家似乎没有太大争议。可当老师宣布女同学没有资格时，女同学大呼不公平．直到老师不得不解释这是按雅典民主程序进行选举后，大家才安静下来。然后老师再宣布每个小组只能出一名代表，又有人退出。随后在剩下的竞选者演讲完了自己的竞选纲领后．由剩下的具有选举权的同学举手表决。这样才选出了历史课代表。选举结束后，老师既请当选者谈感想，也请落选者、女同学、借读生等谈感受。等大家都谈完了，对雅典民主的评价也就比较全面、客观了。问题：就历史教学而言，采取体验式教学有哪些难点，在实践中应注意哪些问题？

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第6题

[填空题] 香菇栽培起源于浙江的（），已有800多年的历史；草菇的栽培起源于广东的曹溪（），约有200年的历史。草菇在世界上有“（）”之称；银耳栽培起源于湖北（），距今已有100多年的历史。

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第7题

[] 陈列设计要求设计者不仅要（），同时要具有较高的博物馆学素养。

A、A.研究与展览相关的一些专业学科 B、B.研究展品的来源于历史 C、C.了解此次展览的目的与主题思想

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第8题

[单选题] R.B.蔡斯（R.B.Chase）等人经过研究发现，服务错误（）。

A、主要来源于服务提供者 B、主要来源于顾客 C、不仅来源于服务员，还来源于管理人员 D、不仅来源于服务提供者，还可能来源于顾客

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第9题

[简答题] 雅典城邦的民主政治课堂教学实录片段。在学习人教版《高中历史必修I》“雅典城邦的政治民主”一课时，某位老师考虑到对雅典民主的评价是一个重点、难点，因而为了让同学们掌握它，便设计了一个能让学生合作参与的教学活动。在学习本节课前，教师先宣布准备班内选举一名历史课代表，除了讲明历史课代表的职责外，他更多地鼓励学生参选，但有一个条件，每位参选者必须准备2—3分钟的竞选演讲，阐述自己当选后准备如何提高班级的历史学习成绩。在讲完了雅典民主的内容之后．这位老师便宣布准备采用雅典民主的方式选举产生历史课代表。同学们听了都很兴奋。这种兴奋来源于对雅典民主的向往，来源于自己能参与其中。等到选举时，教师请有意参选的同学到讲台前，然后宣布选举人和被选举人资格。他首先宣布借读生没有选举资格，再宣布没有本市户口的同学没有资格，这样就有几名同学被迫退出选举，对此大家似乎没有太大争议。可当老师宣布女同学没有资格时，女同学大呼不公平．直到老师不得不解释这是按雅典民主程序进行选举后，大家才安静下来。然后老师再宣布每个小组只能出一名代表，又有人退出。随后在剩下的竞选者演讲完了自己的竞选纲领后．由剩下的具有选举权的同学举手表决。这样才选出了历史课代表。选举结束后，老师既请当选者谈感想，也请落选者、女同学、借读生等谈感受。等大家都谈完了，对雅典民主的评价也就比较全面、客观了。问题：分析该体验式教学案例，你认为该教师在教学中抓住了哪几个重要环节，并加以评述。此外，有哪些不足？

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