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【判断题】

讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。

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第1题

[] 讲解侧重于说理而不是说事，其目的在于帮助学生发展理论思维能力。

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第2题

[判断题] 讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。

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第3题

[判断题] 讲述的侧重点在于讲事而不是说理，其目的在于帮助学生形成鲜明的表象，并从情绪上受到感染。

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第4题

[单选题] 通报的表达方式侧重于（）

A、叙事 B、说理 C、说明 D、说明、说理

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第5题

[] 通告的表达方式侧重于（）。

A、A.叙述 B、B.说理 C、C.说明 D、D.说明、说理

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第6题

[] 教学设计的目的在于帮助个体的学习。此处所关心的既不是“群体”在意见或能力方面的变化，也不是社会团体内和社会团体间的信息或态度“传播”意义上的教育，所描述的教育是指向于个体的。

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第7题

[填空题] 在缩聚反应中聚合的聚合度稳步上升，延长聚合反应时间其主要目的在于提高（），而不是提高（）。

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第8题

[单选题] 项目后评估可以根据其评估目的和内容分成不同种类，以下不属于项目后评估主要种类的是（）

A、侧重于绩效评估的项目后评估 B、侧重于不确定性的项目后评估 C、侧重于改善决策的项目后评估 D、侧重于环境影响的项目后评估

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第9题

[填空题] AD报告侧重于（）；PB报告侧重于（）；NASA报告侧重于（）；而DOE报告则是侧重于（）。

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