更多“视频最核心的是教师讲解内容，因此，好的教学视频应该最大化的促进学生理解知识。”相关的问题
A、视频中的讲解者，问题讨论中的引导者，课程内容的设计者，学生学习的解惑着，整个学习过程的调控者。 B、视频中的讲解者，问题讨论中的设计者，课程内容的解惑者，学生学习的引导着，整个学习过程的调控者。 C、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的设计者，学生学习的引导者，整个学习过程的调控者。 D、视频中的讲解者，问题讨论中的解惑者，课程内容的调控者，学生学习的引导着，整个学习过程的设计者。
A、自习课播放整部电影，无关者可以离开教室，或者自行自习 B、课上播放整部电影，边播放，教师边讲解 C、课前根据课文内容，精心剪辑，课上根据教学内容有选择地播放、讲解 D、教师作为设备操作者、监督员，课上播放电影，把课堂真正完全交给学生
A、尽可能不要穿白色的衣服 B、务必要注意视频中声音的问题，不要在嘈杂的环境中录制视频 C、教师自己的热情是引领学生学习情况的最有效手段 D、为了让教学视频看起来向对着某个人进行讲解，所以在录制的时候要紧盯住某人或某物，如提词器、镜头等
A、A.利用微视频，将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构，并从学的视角出发，体现学生“学”的过程，而不是教师“教”的过程。 B、B.微视频的设计要有整体规划性，按主题单元梳理知识点，挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列，实现对教材重点内容的呈现。 C、C.由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高，因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。 D、D.微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。
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