A、孤
B、驾
C、细酸
D、孛老
A、分析剧本-扮演角色-构思形象 B、扮演角色-分析剧本-构思形象 C、构思形象-扮演角色-分析剧本 D、分析剧本-构思形象-扮演角色
A、角色扮演法能促进儿童的亲社会行为 B、角色扮演法能减少儿童的消极社会行为 C、角色扮演法能帮助儿童克服自我中心性思维 D、角色扮演法与表演游戏的作用是相同的
A、秘书扮演了助手角色 B、秘书扮演了智囊角色 C、秘书扮演了公共关系活动家角色 D、秘书活动主体角色的多重性
A、末 B、旦 C、净 D、杂
A、角色失败 B、角色紧张 C、角色冲突 D、角色混淆
A、孤 B、正旦 C、正末 D、老旦
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