班级授课制创始于（）

A、15世纪初

B、16世纪初

C、18世纪

D、19世纪初

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第1题

[单选题] 对班级授课制认识不正确的是（）。

A、班级授课制可以经济有效地大面积培养人才 B、班级授课制有利于发挥教师的主导作用 C、班级授课制可以满足学生个性化的学习需要 D、班级授课制有利于学生多方面的发展

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第2题

[判断题] 洛克是体育课堂教学和体育班级授课制的创始人。

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第3题

[单选题] 目前，中小学最普遍采用的教学组织形式是（）

A、班级授课制 B、个别授课制 C、分组授课制 D、单元授课制

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第4题

[单选题] 目前，中小学最普遍采用的教学组织形式是（）

A、班级授课制 B、个别授课制 C、分组授课制 D、单元授课制

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第5题

[单选题] 目前，我国中小学最普遍采用的教学组织形式是（）。

A、班级授课制 B、个别授课制 C、分组授课制 D、单元授课制

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第6题

[] 目前，中小学最普遍采用的教学组织形式是（）

A、A.班级授课制 B、B.个别授课制 C、C.分组授课制 D、D.单元授课制

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第7题

[填空题] 班级授课制的发展经历了三个阶段：第一阶段，以（）为代表的教育家（），使它基本确立下来。第二阶段，以（）为代表提出（）的理论，给夸美纽斯的理论以重要补充和发展。第三阶段，以（）为代表，提出（），使班级授课制更趋成熟。

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第8题

[多选题] 鉴于班级授课制忽视学生个别差异的弊端，我国课堂教学组织形式应重新回归到个别教学。选出下列说法正确的选项（）

A、我国人口众多，目前还不能广泛采用个别教学 B、新课程改革非常重视学生的个性发展，应该回归个别教学 C、我国人均教育资源并不丰富，班级授课制能节约教育资源 D、个别教学有利于学生之间交流、沟通 E、班级授课制也能关注学生的个体差异

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第9题

[单选题] 萌芽于16世纪、兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是（）。

A、特朗普制 B、分组教学制 C、班级授课制 D、道尔顿制

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