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【判断题】

虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。

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更多“虽然学生走向社会的学习能力不同，但对国家的贡献相差不大。”相关的问题

第1题

[单选题] 不属于初中义务教育物理课程标准对"翻转课堂”的支持的是（）

A、从生活走向物理，从物理走向社会。 B、学生自己掌控学习，有利于自主管理能力的形成。 C、注重评价改革导向，促进学生发展。 D、注意学科渗透，关注科学发展。

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第2题

[判断题] 人们读解视觉图像的能力与所处的文化背景、年龄大小、性别以及民族习惯基本无关。来自不同的文化背景的人，虽然个人接触到的文化内容不同，但对同样视觉图像的理解总是一致的。

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第3题

[单选题] 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面说法中正确的是（）。

A、学生的年龄、学历、初始能力 B、学习的一般特征、初始能力、学习风格 C、学习风格、初始能力、学习兴趣 D、学生的社会环境、初始能力、一般特征

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第4题

[简答题] 吴老师是一位初中的语文老师，在进行一段时间的教学之后，他发现语文教学中的作文教学存在的问题最大。班级上的学生虽然在小学阶段就已初步掌握了记叙文和简单的应用文的写作能力，但无论学习成绩优良的学生，还是学习有困难的学生，作文中普遍存在着一些通病：害怕作文，写作时思路不够开阔，常常找不到正确的词语表达自己的意思，作文的篇幅短，容易出现辞藻堆砌，结构和句式变化不多，缺乏创意，不能表达自己的见解，而且不会修改作文。这些通病除了和学生的身心发展有关系外，还与教师的指导有很大的关系。吴老师决定以作文教学作为研究起点，通过行动研究，探索更为有效的指导方式和技巧，使大部分学生在初中三年里基本上解决作文问题，为他们以后进一步学习和走向社会奠定必需的语文基础能力。于是吴老师结合以上的实际情况给自己定了行动研究的方案。与以往不同的是，吴老师开始有规律地撰写研究日志（一般每周1～2次），注意收集本班学生的作文文献资料，如试卷、作文作业、校刊或者征文作品、手抄报作品、演讲发言稿等，并对这些文献资料进行概括和总结，把其中的优秀作品推荐给大家欣赏。另外，他还注意对学生的个别指导。学生之间存在着很大的个体差异，因此他针对不同学生的不同情况不断地进行个别指导，如有的学生需要增加阅读，有的学生需要多动笔等等，他还针对不同学生的情况定期布置一些不同的作文题目让学生自由发挥。最后，吴老师还经常把教学中存在的一些问题拿出来与同事探讨或者请教专家等，在这种探讨中不断改进自身的教学行为，检讨自身的教学理念和思想。在这些教学方案实施的过程中，他还注重观察与反思，并定期地对自己的教学方案的实施情况进行总结和整理。经过三年的行动研究吴老师发现，不但学生的作文能力有很大的提高，学生的视野开阔了，同时自己的专业能力也得到了很大的提高。请结合材料说明教师开展行动研究的基本程序。

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第5题

[单选题] 学生的特征分析应该包括三个方面的内容，下面四种说法中正确的是（）。

A、学生的年龄，学历，初始能力 B、学习的一般特征，初始能力，学习风格 C、学习风格，初始能力，学习兴趣 D、学生的社会环境，初始能力，一般特征

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第6题

[单选题] 学生的特征分析应该包括三方面的内容，下面四种说法中正确的是（）

A、学生的年龄、学历、初始能力 B、学生的一般特征、初始能力、学习风格 C、学习风格、初始能力、学习兴趣 D、学生的社会环境、初始能力、一般特征

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第7题

[多选题] 下列选项，对维持学生在学习过程中的自信不利的是（）。

A、教师对学生的回答保持沉默，不予以任何反馈 B、在学习的不同阶段，给予学生支持 C、为学生设置难度较高，但通过努力能够达到的学习目标 D、将学生在学习过程中出现的错误归结于其自身能力的不足

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第8题

[] 学生的特征分析应包括三个方面的内容，下列说法中正确的是（）。

A、A.学生的年龄、学历、初始能力 B、B.学生的一般特征、初始能力、学习风格 C、C.学习风格、初始能力、学习兴趣 D、D.学生的社会环境、初始能力、一般特征

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第9题

[多选题] 某样将学生按成绩分为一等、二等、三等三个班级，对于三等班级的学生，从全体学生学业辅导的角度，学校社会工作者可能考虑从（）等方面介入。

A、激发学生的学习动机，不断提高学生学习的自觉性 B、发展学生的学习兴趣 C、帮助学生提高学习能力，掌握新的学习方法 D、对学生就业意识正确引导 E、帮助学生处理学习中的困惑和问题

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