A、学习组评价、教师评价、定量评价 B、模糊评价、教师评价、定量评价 C、学习组评价、教师评价、学生自我评价 D、模糊评价、教师评价、学生自我评价
A、研修活动现场观摩 B、文本音像资料分析 C、教师座谈 D、学生座谈
A、评价指标的多元化 B、评价内容的多元化 C、评价主体的多元化 D、评价方法的多元化
A、角色游戏的主题丰富 B、材料投放种类和数量相对贫乏 C、角色游戏成为被教师“遗忘”的角落 D、“武断”、“不切题”是教师干预的特征 E、游戏评价以幼儿评价和过程评价为主
A、诊断性评价 B、形成性评价 C、总结性评价 D、常模评价
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