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【判断题】

我国北宋到清末的书院制度,是世界高等教育史上独一无二的高等教育组织。

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第2题

A、唐末  B、元末  C、明末  D、清末  

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第4题

A、政治制度决定着高等教育领导权  B、政治制度决定着受高等教育权利  C、政治制度制约高等教育发展  D、政治制度决定高等教育和内容  

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第5题
[简答题] 阅读材料,完成下列要求。 材料一宋元时期我国古代书院教育发展和成熟期,书院培养目标、课程设置、教育理念和教育风格等都日益完善和规范。书院注重明辨义利价值观,强调以义为本。教育以社会群众为价值主体.并以社会整体利益制约个人利益。课程设置以“四书五经”作为德育课程主体。重视学术争辩和学术交流,允许不同学派进行讲学,体现学术自由。宋元统治者都极为重视通过书院对民众进行制度性和非制度教化.并尽量把两者结合起来,把统治者统治意愿转化为被统治者自觉要求。 ——摘编自李强《简论宋元时期书院教育及启示》 材料二近代以来,由于社会环境变化,各阶层人民教育观念发生了相应转变。甲午战争失败后。维新派积极推进新式学堂开办。维新派认为,中国积贫积弱主要原因没有良好教育,为了变法,必先改革教育。从京师大学堂各省实业学堂、南洋公学等各教学机构纷纷成立。长沙创办时务学堂和京师大学堂设立后,把经学、理学、掌故学等列为普通学,以高等算学、格致学、农学、矿学、商学、卫生学等列为专门学。 ——摘编自张海鹏等编《中国近代史》 根据材料一,概括指出宋元时期书院教育特点,并结合所学知识分析宋元时期书院教育发展兴盛原因。

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第6题
[简答题] 阅读材料,完成下列要求。 材料一宋元时期我国古代书院教育发展和成熟期,书院培养目标、课程设置、教育理念和教育风格等都日益完善和规范。书院注重明辨义利价值观,强调以义为本。教育以社会群众为价值主体.并以社会整体利益制约个人利益。课程设置以“四书五经”作为德育课程主体。重视学术争辩和学术交流,允许不同学派进行讲学,体现学术自由。宋元统治者都极为重视通过书院对民众进行制度性和非制度教化.并尽量把两者结合起来,把统治者统治意愿转化为被统治者自觉要求。 ——摘编自李强《简论宋元时期书院教育及启示》 材料二近代以来,由于社会环境变化,各阶层人民教育观念发生了相应转变。甲午战争失败后。维新派积极推进新式学堂开办。维新派认为,中国积贫积弱主要原因没有良好教育,为了变法,必先改革教育。从京师大学堂各省实业学堂、南洋公学等各教学机构纷纷成立。长沙创办时务学堂和京师大学堂设立后,把经学、理学、掌故学等列为普通学,以高等算学、格致学、农学、矿学、商学、卫生学等列为专门学。 ——摘编自张海鹏等编《中国近代史》 结合材料一、二概括,与传统书院相比,维新派开办新式教育变化,并分析其影响。

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第8题

A、学前教育  B、初等教育  C、中等教育  D、高等教育  

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第9题

A、学前教育  B、初等教育  C、中等教育  D、高等教育  

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