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【简答题】

为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”？

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更多“为什么教师发展应视为一种“过程”而不是“结果”？”相关的问题

第1题

[判断题] 高校教师应把教育工作当作一种谋生手段，而不是当作一种事业来追求。

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第2题

[] （）学生评价观点强调学校教育为少数人服务的选拔性教育，评价的过程就是一种甄别的过程，评价的方法一般是考试，以考试成绩决定高低和优劣，评价关注的是作为客体的知识而不是学术主体的发展，评价主体是教师和管理者。

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第3题

[] 为什么今天的管理者更关注个体一组织匹配性，而不是个体一工作匹配性？

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第4题

[简答题] —位物理教师在课堂上问学生把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块沉下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。这一教学实例体现了什么教学原则？贯彻这一原则的基本要求是什么？你有什么感想？

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第5题

[简答题] 为什么说中国经济的发展对世界是机遇而不是威胁？

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第6题

[简答题] 既然工作满意度不是一种行为，为什么还把它作为一个重要的因变量？

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第7题

[] “我看到了苹果落地，为什么没有看到引力呢？”这说明（）

A、A.规律是事物运动过程中固有的联系而不是偶然的联系 B、B.规律是事物运动过程中本质的联系而不是现象的联系 C、C.规律是事物运动过程中必然的联系而不是偶然的联系 D、D.规律是事物运动过程中深层的联系而不是表面的联系

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第8题

[简答题] 是否存在这样一种现象：搞系统软件的公司不需要采用CMMI或ISO 9001模式？CMMI或ISO 9001模式只适用于搞应用软件的企业？如果是，是为什么？如果不是，又是为什么？

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第9题

[简答题] 为什么说中国文明起源是多源而不是一源的？

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