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【单选题】

火星看上去炽红鲜艳，但实际上它上面非常（）和干燥。

A、炎热

B、温暖

C、寒冷

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第1题

[判断题] 辩论者要牢牢把握的是自己的主战场，包括每一个看上去相似但实际上有偏差的战场。

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第2题

[单选题] 当这枚硬币转动时，虽然看上去它的形状发生了变化，但我们知道硬币的形状实际上是维持原样，没有改变。这体现了知觉的（）。

A、恒常性 B、整体性 C、理解性 D、相对性

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第3题

[单选题] 下面的表述符合（）号的性格特征：“很多时候我都无法清楚自己内心的感受，因为我总是在注意事情的外表。我的孩子穿的是否整洁？他们看上去是否高兴？我后来发现，我实际上是在把自己塑造成一个完美的新世纪女性心理医生，这样的女性都过着悠闲的生活，既能够照顾孩子，又能够做自己的工作，还住在郊外。”

A、三号 B、四号 C、五号 D、六号

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第4题

[单选题] 放在水中的筷子，看上去是弯的，但我们认为它是直的。这是知觉的（）

A、恒常性 B、理解性 C、整体性 D、选择性

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第5题

[单选题] “How nice this cold dish looks!”，这句话意思是（）。

A、这道冷菜看上去还好。 B、这道冷菜装饰得真漂亮。 C、这道冷菜看上去象什么。 D、这个装饰盘真漂亮。

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第6题

[单选题] 眼影合成刷则比较滑，看上去更亮一些，但弹性（），不宜将眼影粉涂抹均匀。

A、很强 B、不够 C、很硬 D、柔软

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第7题

[简答题] 新课程改革倡导以建构主义理论指导教育教学变革，但很多人对该理论不太理解。实际上，陶行知所提出的“接知如接枝”就通俗地阐明了其基本内涵。他说：“如接树：这一种树枝，可以接到另一种树枝上去，使它格外发荣滋长，开更美丽的花，结更好吃之果。如果把别人从经验里发生出来的真知识，接到从自己经验里发生出来的真知识上去，那么，我们的知识必定格外扩充，生活必可格外丰富。不过我们要有自己的经验做根，以这经验所发生的知识做枝，然后别人的知识方才可以接得上去，别人的知识，方才成为我们知识的一个有机部分。这样一来，别人的知识，在我们的经验里活着，我们的经验，也就要生长到别人的知识里去开花结果，至此，别人的知识变成了我们的真知识。其实，它已经不是别人的知识，而是自己的知识了。请结合陶行知先生的话，阐明按照建构主义理论，教育中应该如何看待知识、学生和学习过程。

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第8题

[单选题] （）是由总线拓扑结构演变而来的，它看上去像一颗倒挂的树。

A、树型拓扑结构 B、网状拓扑结构 C、环型拓扑结构 D、总线拓扑结构

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第9题

[填空题] 为了维护好莱坞的声誉，一个名叫“美国制片人与发行人协会”的立法和执法机构被组织起来。这个机构由共和党的领袖和虏诚的清教徒威廉·海斯来领导。1931年，海斯与耶酥会神父埃尔·劳德草拟了《（）》，也就是后来人们所说的“（）”。“法典”严格地规定了电影不准表现床上镜头、残废等十二大类的内容。表面看上去，所谓“伦理法典”起着限制低级、色情影片的作用，面实际上“对于海斯来说，与其说是一种目的倒不如说是一种手段，用来把电影变成一种颂扬美国生活方式及其主要工业产品的工具”，成为为美国政治服务的工具。而海斯则也被人们看成是好莱坞“电影界沙皇”。

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