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【判断题】

异性同伴游戏时有助于性别角色的互补上，促进性别角色社会化。（）

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更多“异性同伴游戏时有助于性别角色的互补上，促进性别角色社会化。（）”相关的问题

第1题

[单选题] 研究发现，我国大学生群体普遍认为，适合男性的人格特征多半与成就、事业相联系，适合女性的人格特征多半与情感、人际关系有关。这表现了（）

A、家庭中的性别角色刻板印象 B、教师中的性别角色刻板印象 C、教科书中的性别角色刻板印象 D、同伴群体中的性别角色刻板印象

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第2题

[单选题] 美国社会心理学家丹玛克曾分析五个国家的初级课本，他发现，虽然各国的国情不同，但却显示出共同点：即所有国家都是根据各自的传统，使男女不同角色发挥不同作用。这种现象揭示出（）

A、家庭中的性别角色刻板印象 B、学校中的性别角色刻板印象 C、教科书中的性别角色刻板印象 D、同伴中的性别角色刻板印象

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第3题

[单选题] 教师一般认为男学生应坚强些，女学生应柔弱些，所以教师对男生更严格，并鼓励他们从事更困难的任务，对女生更耐心，女生在学业方面有更多机会得到教师的表扬。这表现了（）

A、家庭中的性别角色刻板印象 B、教师中的性别角色刻板印象 C、教科书中的性别角色刻板印象 D、同伴中的性别角色刻板印象

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第4题

[单选题] 魏茨曼曾收集了18种获奖的幼儿读物，分析后发现，男性多被描述为主动的、勇敢的、机敏的、助人的和处于领导地位的；而女性则被描述为被动的、漂亮的、讨人喜欢的，并大多为家庭妇女。这表现了（）

A、家庭中性别角色刻板印象 B、社会中性别角色刻板印象 C、教科书中性别角色刻板印象 D、同伴群体中性别角色刻板印象

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第5题

[单选题] 在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）。

A、不均衡性 B、阶段性 C、个别差异性 D、互补性

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第6题

[单选题] 在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）。

A、不均衡性 B、阶段性 C、个别差异性 D、互补性

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第7题

[单选题] 在游戏中结成的伙伴关系、同伴关系直接对游戏的性质和游戏的水平产生影响不包括（）

A、有无伙伴 B、伙伴的熟悉程度 C、伙伴的年龄和性别 D、伙伴的外形条件

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第8题

[判断题] 不同文化从宏观上提供性别角色社会化的原则，构成男女性别角色形成和发展的重要背景。（）

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第9题

[] 儿童在游戏中扮演的角色可以分为（）

A、A.真实的角色 B、B.机能性角色 C、C.互补性角色 D、D.想象的或虚幻性角色 E、E.童话中的角色

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