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【单选题】

一時停止をせずに交差点に入り、あやうく衝突する()。

A、はかりだった

B、ところだった

C、そうになった

D、ことになった

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第2题

A、そうな  B、つつある  C、かけた  D、ながらの  

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第3题

A、もの  B、もの  C、ものも  D、ものとも  

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第4题

A、あやつる  B、あやまる  C、いたわる  D、おしむ  

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第5题
[单选题] 多くの人が数学の才能があるかないかと言うこと学生代の数学のテストの数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学理解するの、才能も何も関係ない。それ理解する能力は、日常生活きちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。「数学の才能」と呼ぶのふさわしい能力の持ち主は、歴史名前残しているような大数学者のこと言うのであって、百年1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では「大学程度までの数学理解する能力」、すなわち「日常生活きちんと送れる能力」とは、どんな能力だろうか? 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力よるものである。 その四つとは、「辞書引くことができる」、「自分のかばん自分のロッカー入れられる」、「料理作れる」、「地図描ける」である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、「英語の辞書が引ける」ということは、アルファベット(英文字母)26文字の順序関係理解できることだ。「自分のロッカーが使える」ということは、すなわち、「一対一」対応の考え方理解できるということだ。「料理作れる」ことは、もの観察し、予測する力があること意味し、「地図描ける」ことは、線や記号使って実際の空間平面する能力、すなわち、抽象化する能力意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるの、数学ができないという人は、数学理解する能力がないということではなくて、単努力せず、怠けていただけだと思うのだ。文中の「数学の才能」はどれか()。

A、大学の数学理解する才能  B、大数学者が持つ特別な才能  C、日常生活きちんと遅れる才能  D、線や記号で空間平面する才能  

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第6题

A、せつない  B、たやすい  C、まちどおしい  D、ふさわしい  

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第7题

A、心配せはいられない  B、心配するものではない  C、心配するべきではない  D、心配せはおかない  

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第8题
[单选题] 多くの人が数学の才能があるかないかと言うこと学生代の数学のテストの数で論じているのだ。しかし、小学校の算数から始まって、大学までの数学理解するの、才能も何も関係ない。それ理解する能力は、日常生活きちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私は思っている。「数学の才能」と呼ぶのふさわしい能力の持ち主は、歴史名前残しているような大数学者のこと言うのであって、百年1人いるかいないかだというのが私の考えなのだ。 では「大学程度までの数学理解する能力」、すなわち「日常生活きちんと送れる能力」とは、どんな能力だろうか? 大体次の四つのことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後は努力よるものである。 その四つとは、「辞書引くことができる」、「自分のかばん自分のロッカー入れられる」、「料理作れる」、「地図描ける」である。なぜ、これらの能力があれば大学までの数学は理解できると言えるのか。 例えば、「英語の辞書が引ける」ということは、アルファベット(英文字母)26文字の順序関係理解できることだ。「自分のロッカーが使える」ということは、すなわち、「一対一」対応の考え方理解できるということだ。「料理作れる」ことは、もの観察し、予測する力があること意味し、「地図描ける」ことは、線や記号使って実際の空間平面する能力、すなわち、抽象化する能力意味しているのだ。 だから、これらの四つの能力があるの、数学ができないという人は、数学理解する能力がないということではなくて、単努力せず、怠けていただけだと思うのだ。文中の「それ」の指すのはどれか()。

A、数学  B、才能  C、テスト  D、日常生活  

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第9题

A、全く気しなかった  B、気付かなかっただろう  C、掃除はいられない  D、掃除せざる得ない  

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