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【单选题】

力的平行四边形公理中，一两个分力和它们的合力的作用范围（）。

A、必须在同一个物体的同一点上

B、可以在同一物体的不同点上

C、可以在物体系统的不同物体上

D、可以在两个刚体的不同点上

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第3题

[多选题] 静力学的基本公理是（）

A、二力平衡公理 B、加减平衡力系公理 C、力的平行四边形法则 D、力的平移原理 E、作用力与反作用力公理

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A、二力平衡公理 B、三力平衡汇交定理 C、力的平行四边形法则 D、刚体是不变形的

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第5题

[单选题] “你挥出去的拳头有多大力，你承受的伤害就会有多大力”，这句话体现了力学的（）原理。

A、力的可传性原理 B、二力平衡公理 C、作用力与反作用力公理 D、力的平行四边形法则

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第6题

[单选题] 在受力刚体上加上或去掉任何一个平衡力系．并不改变原力系对刚体的作用效果，称为（）。

A、作用力与反作用力公理 B、加减平衡力系公理 C、力的平行四边形法则 D、二力平衡公理

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第7题

[单选题] 力的分解有两种方法，即（）

A、平行四边形和三角形法则 B、平行四边形和投影法则 C、三角形和三角函数法则 D、四边形和图解法则

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第8题

[简答题] 教学设计一：在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1/2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师列举很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？

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第9题

[单选题] 下面关于力的合成，叙述错误的是（）。

A、作用在物体上同一点的两个力，都可以合成为一个力 B、力的合成可以用平行四边形法则 C、两个力合成的力的作用点也在该点 D、两个力合成的力的作用点，不一定在该点

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