A、A.体温上升期常有疲乏无力、肌肉酸痛、皮肤苍白、畏寒或寒战等现象
B、B.皮肤苍白是因体温调节中枢发出的冲动经交感神经而引起皮肤血管收缩，浅层血流减少所致
C、C.由于皮肤散热减少刺激皮肤的冷觉感受器并传至中枢引起畏寒
D、D.体温上升期产热等于散热
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A、发热的病因分为感染性与非感染性两大类 B、由于组织细胞坏死、组织蛋白分解及组织坏死产物的吸收，所致的无菌性炎症，常可引起发热，亦称为吸收热 C、有些致热因素不通过内源性致热源而直接损害体温调节中枢，使体温调定点上移后发出调节冲动，造成产热大于散热，体温升高，称为周围性发热 D、由于自主神经功能紊乱，影响正常的体温调节过程，使产热大于散热，体温升高，多为低热
A、正常人的体温受体温调节中枢所调控 B、通过神经、体液因素使产热和散热过程呈动态平衡，保持体温在相对恒定的范围内 C、当机体在微生物作用下或各种原因引起体温调节中枢的功能障碍时，体温升高超出正常范围，称为发热 D、正常人体温一般为36～37℃左右
A、导体的长期发热是导体长期通过工作电流时的发热过程 B、导体的短时发热是指短路开始至短路切除为止，很短一段时间内导体发热的过程 C、导体的短时发热是导体短期通过工作电流时的发热过程 D、导体的长期发热是指短路开始至短路切除为止，很长一段时间内导体发热的过程
A、A.肝脾肿大常见于传染性单核细胞增多症 B、B.出血发热伴皮肤黏膜出血可见于重症感染及某些急性传染病 C、C.关节肿痛常见于败血症、猩红热 D、D.昏迷先发热后昏迷者常见于流行性脑脊髓膜炎
A、德育过程是对学生知、情、意、行的培养与提高过程 B、德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程 C、德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程 D、德育过程是一个阶段性的、直线提高的过程
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