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【单选题】

“人人有事做，事事有人做”班级管理理念出自教育家（）。

A、李希贵

B、李镇西

C、魏书生

D、窦桂梅

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更多““人人有事做，事事有人做”班级管理理念出自教育家（）。”相关的问题

第1题

[判断题] “事事有人做，人人有事做”反映了计划管理职能。

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第2题

[简答题] 吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反。吴老师对此进行了反思。首先，他让学生一起商量班级管理，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞争；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气也消失得无影无踪。现代班级管理的理念是什么？

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第3题

[简答题] 吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反，吴老师对此进行了反思，并进行了一些改变：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞赛；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。现代班级管理的理念是什么？

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第4题

[简答题] 吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反，吴老师对此进行了反思，并进行了一些改变：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞赛；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。吴老师最初管理失败的原因是什么？

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第5题

[简答题] 吴老师的专制管理班级的方式遭到学生的集体造反，吴老师对此进行了反思，并进行了一些改变：首先，让学生一起商量班级管理主题班会，让学生了解班级的不足和自己的责任；其次，把任务按小组分配给同学，组织学生开展小组竞赛；再次，一起为班级建设提建议；最后，增强双方沟通。渐渐地班级中呈现出一派自主管理、自主发展的新气象，以前的坏风气消失得无影无踪。吴老师后来管理成功的原因是什么？

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第6题

[单选题] 下列内容不属于班级管理目标制定的依据的是（）

A、学校教育理念和目标 B、学校年度和学期工作计划 C、班主任的教育和管理观念 D、学生的自我学习理念

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第7题

[判断题] 修改班级’功能可以在学校成员选错班级的时候，点击‘×’，可以将成员踢出班级；点击‘+’，则将该成员添加入此班级。（）

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第8题

[判断题] 在学校成员选错班级的时候，点击“×”，可以将该成员踢出班级，点击“+”则将该成员添加入此班级。（）

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第9题

[单选题] （）是指确定班级管理的目标和拟订实现目标的具体要求、步骤和方法，是班级管理全过程的起点和指南，也是班主任搞好班级管理工作的主要条件和重要手段。

A、班级管理检查 B、班级管理计划 C、班级管理实施 D、班级管理总结

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