A、学习方面,在学习上表现为,学习的主体,从学习中获得满足感,从学习中增进体脑发展,从学习中保持与现实环境的接触,从学习中排除不必要的恐惧,从学习中形成良好的学习习惯 B、人际关系方面,在人际交往上,能了解彼此的权利与义务,能客观地了解他人,关心他人的需要,诚心地赞美和善意地批评,积极地沟通和保持自身人格的完整性 C、自我方面,善于正确地评价自我,通过别人来认识自己,及时而正确地归因,能够达到自我认识,扩展自己的生活经验,根据自身实际情况确立抱负水平以及具有自制力 D、行为方面,听从教师和家长的安排,从无异议
A、必须通过公安机关的审查并且留存指纹信息 B、必须通过劳动与社会保障部门的审查并且留存指纹信息 C、必须通过公安机关的审查并且留存体貌特征信息 D、必须通过劳动与社会保障部门的审查并且留存体貌特征信息
A、躯体健康,指躯体的结构完好、功能正常、躯体和环境之间保持相对的平衡 B、体态健康,指体格与心态一致,没有过激和校级状态行为 C、心理健康又称精神健康,指人的心理处于完好状态,包括正确认识自我、正确认识环境、及时适应环境 D、社会适应能力良好,指个人的能力在社会系统内得到充分地发挥,个体能够有效地扮演与其身份相适应的角色,个人的行为与社会规范一致,和谐融合
A、非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分 B、非公有制经济与公有制经济在我国国民经济中的地位是平等的 C、非公有制经济在我国社会主义市场经济条件下可以自由、充分地发展 D、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分,与公有制经济相互竞争相互促进
A、将自身与可执行文件联系在一起,但不修改可执行文件 B、不将自身与可执行文件联系在一起,也不修改可执行文件 C、将自身与可执行文件联系在一起,并且修改可执行文件 D、不将自身与可执行文件联系在一起,但修改可执行文件
A、在一定时间内必须保持相对稳定性,并且内容为评价者熟知 B、必须能通过所选用的评价因素来清楚地描述和分析,要能够代表不同等级 C、并不一定要表示出每个要素的不同重要程度 D、岗位反映的薪酬水平以及代表的工资等级必须得到相关人员的认可和接受,并且当地劳动市场同类岗位的等级相差不太大
A、表现在历史认识从具体上升到抽象,再从抽象上升到思维中的具体,认识的这种升华正是逻辑思维作用的结果 B、表现在揭示历史活动自身的内部联系,离不开逻辑思维方式 C、表现在史料的汇集、整理、考辩都必须充分运用逻辑思维 D、表现在给历史认识者提供认识历史的一整套概念、命题、原理、范式,一整套话语系统