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【单项选择题】

政策不仅要告诉人们什么是该做的，什么是不该做的，而且还要使人们明白，为什么要这样做而不那样做，怎样才能做得更好。这表明政策具有（）。

A、A.分配功能

B、B.引导功能

C、C.管制功能

D、D.调控功能

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更多“政策不仅要告诉人们什么是该做的，什么是不该做的，而且还要使人们明白，为什么要这样做而不那样做，怎样才能做得更好。这表明政策具有（）。”相关的问题

第1题

[简答题] 育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”李教师的这种教学方法突出体现了哪个教学原则？为什么？

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第2题

[] 奎德认为，政策分析的本质不仅是要考虑应该干什么，而且更要首先考虑应该怎么办。

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第3题

[单选题] 我并不想美化网络文学，但认为，如果要理解网络文学，必须先破除一个误区：所谓欲望，就一定是低级欲望；所谓匮乏，就一定是无聊的匮乏。有些欲望和匮乏不仅是正当的，甚至是高尚的——有弱肉强食的现实法则不能包容的欲望，有小康社会的平庸生活不能满足的匮乏。这段文字意在告诉人们：（）

A、网络文学是不值得提倡的 B、人们应消除对网络文学存在的误解 C、网络文学虽然表达一些低级欲望和无聊匮乏，但我们要给予包容 D、人们呼唤网络文学以满足低级欲望和无聊的匮乏

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第4题

[简答题] 育才小学的李老师在教“笔”这个生字时，她拿起一支毛笔问学生笔杆是什么做的。学生说是竹子做的（老师在黑板上写个“竹”字），又问笔头是什么做的。学生说是毛做的（她又写个“毛”字），然后告诉学生：“竹头下面加个毛字，合起来就是‘笔’字。”结合本材料谈谈该原则的贯彻要求。

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第5题

[单选题] 通过法，人们可以知道什么是国家赞成的，应当做、可以做的，什么是国家反对的，不该做、不得做的；可以知道国家的发展目标、价值取向，甚至可以知道从国家的观点什么是明智之举。这是指法的（）

A、指引作用 B、告示作用 C、评价作用 D、教育作用

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第6题

[单选题] 1951年《欧洲煤钢共同体条约》签订后，法国外长舒曼说：“（欧洲煤钢联不仅使（法德）战争是不可能想像的，而且在物质上是不可能。”为什么说“战争是不可能想像的”（）。

A、第二次世界大战争刚结束不久 B、西欧国家由此开始一体化进程 C、为欧共体的形成打下基础 D、建立共同的安全政策

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第7题

[简答题] 预先警报是预先告诉人们敌人即将空袭城市，要求做好防空袭的准备。其鸣放方式为什么？

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第8题

[] 公司治理与公司管理的区别主要在于，公司治理旨在解决（）的问题，而公司管理则是解决（）的问题。

A、A.该怎么做；该做什么 B、B.该做什么；该怎么做 C、C.不该做什么；不该怎么做

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第9题

[单选题] 下列哪项正确描述了“有所不为，有所为”的涵义（）

A、要知道什么可以做，什么是不可以做 B、要知道什么不应该做，才能知道什么可以做 C、要想有所作为，就要先什么也不做 D、要先知道什么是不应该做，才能做得更好

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