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【判断题】

庄子的“全性葆真”强调了生命本身的需要与物质的欲望是分开的。

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第1题

[单选题] 庄子认为，要“不以心捐道，不以人助天”，“无以人灭天，无以故灭命”，这样才有可能达到“畸于人而侔于天”的境界。荀子则主张“制天命而用之”。对此正确的理解是（）。

A、庄子是客观唯心主义，荀子是主观唯心主义 B、庄子是主观唯心主义，荀子是朴素唯物主义 C、庄子强调要顺应客观规律，荀子强调要发挥人的主观能动作用改造自然 D、庄子强调要顺从自然规律，荀子夸大人的主观能动作用命令自然

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第2题

[判断题] 根据职业心理素养与竞争力提升上，职业心理素质包括职业本身所需要的特殊性，也包括了职业本身和其他职业之外所需要的大众性的、共同性的修养内容。

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第3题

[判断题] 狭义的“生命与生存教育”指的是对生命、生存本身的关注与教育。

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第4题

[填空题] 人类文明和科学技术发展经历了（）、（）和（）3个阶段。其中（）和（）都是以非生命的客观世界为主要研究对象，而（）的对象是包括人在内的生命本身。

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第5题

[判断题] 陶渊明以“返回自然”的审美式超越来解脱生死，其生命取向近于庄子，但以何种方式和在何种景观上“返回自然”则又回到了孔孟。

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第6题

[多选题] 生成转换语法理论的贡献在于（）

A、认为儿童的语言结构具有创造性 B、从根本上改变了语言获得中儿童被动模仿的看法 C、注意了儿童本身的特点 D、强调了语言获得与脑结构有关

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第7题

[判断题] 美国学者奥林斯提出了一种三维健康模式，强调从生物、心理和社会三方面来评价人的生命状态。

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第8题

[多选题] 持久收入假说与生命周期假说的相同点有（）

A、证明了长期平均消费倾向的稳定性 B、强调了储蓄的动机 C、把财产因素包括在消费函数中 D、证明了短期消费倾向的波动性 E、认为预期的收入和当前的收入一样，也影响消费

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第9题

[单选题] 学科课程与活动课程相比，它的缺点是（）。

A、忽视知识本身的逻辑顺序 B、不利于学生联系社会实践，忽视学生的兴趣和需要 C、忽视知识的系统性、整体性 D、强调要以儿童为中心

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