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【单项选择题】

家族の期待を()、弟は大学をやめて遊び暮らしている。

A、A.よそに

B、B.もとに

C、C.かまわず

D、D.さておき

更多“家族の期待を()、弟は大学をやめて遊び暮らしている。”相关的问题
第3题
[单选题] 多く人が数学才能があるかないかと言うこと学生時代数学テスト点数で論じているだ。しかし、小学校算数から始まって、大学まで数学理解するに、才能も何も関係ない。それ理解する能力、日常生活きちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私思っている。「数学才能」と呼ぶにふさわしい能力持ち主、歴史に名前残しているような大数学者こと言うであって、百年に1人いるかいないかだというが私考えなだ。 で大学程度まで数学理解する能力」、すなわち「日常生活きちんと送れる能力」と、どんな能力だろうか? 大体次四つことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後努力によるもである。 そ四つと、「辞書引くことができる」、「自分かばん自分ロッカーに入れられる」、「料理作れる」、「地図描ける」である。なぜ、これら能力があれば大学まで数学理解できると言えるか。 例えば、「英語辞書が引ける」ということ、アルファベット(英文字母)26文字順序関係理解できることだ。「自分ロッカーが使える」ということ、すなわち、「一対一」対応考え方理解できるということだ。「料理作れる」こと、も観察し、予測する力があること意味し、「地図描ける」こと、線や記号使って実際空間平面にする能力、すなわち、抽象化する能力意味しているだ。 だから、これら四つ能力があるに、数学ができないという人、数学理解する能力がないということでなくて、単に努力せず、怠けていただけだと思うだ。文中「数学才能」どれか()。

A、大学数学理解する才能  B、大数学者が持つ特別な才能  C、日常生活きちんと遅れる才能  D、線や記号で空間平面にする才能  

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第5题
[单选题] 多く人が数学才能があるかないかと言うこと学生時代数学テスト点数で論じているだ。しかし、小学校算数から始まって、大学まで数学理解するに、才能も何も関係ない。それ理解する能力、日常生活きちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私思っている。「数学才能」と呼ぶにふさわしい能力持ち主、歴史に名前残しているような大数学者こと言うであって、百年に1人いるかいないかだというが私考えなだ。 で大学程度まで数学理解する能力」、すなわち「日常生活きちんと送れる能力」と、どんな能力だろうか? 大体次四つことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後努力によるもである。 そ四つと、「辞書引くことができる」、「自分かばん自分ロッカーに入れられる」、「料理作れる」、「地図描ける」である。なぜ、これら能力があれば大学まで数学理解できると言えるか。 例えば、「英語辞書が引ける」ということ、アルファベット(英文字母)26文字順序関係理解できることだ。「自分ロッカーが使える」ということ、すなわち、「一対一」対応考え方理解できるということだ。「料理作れる」こと、も観察し、予測する力があること意味し、「地図描ける」こと、線や記号使って実際空間平面にする能力、すなわち、抽象化する能力意味しているだ。 だから、これら四つ能力があるに、数学ができないという人、数学理解する能力がないということでなくて、単に努力せず、怠けていただけだと思うだ。文中「それ」指すどれか()。

A、数学  B、才能  C、テスト  D、日常生活  

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第6题
[单选题] 多く人が数学才能があるかないかと言うこと学生時代数学テスト点数で論じているだ。しかし、小学校算数から始まって、大学まで数学理解するに、才能も何も関係ない。それ理解する能力、日常生活きちんと遅れる能力とあまり変わらない。そう私思っている。「数学才能」と呼ぶにふさわしい能力持ち主、歴史に名前残しているような大数学者こと言うであって、百年に1人いるかいないかだというが私考えなだ。 で大学程度まで数学理解する能力」、すなわち「日常生活きちんと送れる能力」と、どんな能力だろうか? 大体次四つことができる能力と考えればいいだろう。それができれば、後努力によるもである。 そ四つと、「辞書引くことができる」、「自分かばん自分ロッカーに入れられる」、「料理作れる」、「地図描ける」である。なぜ、これら能力があれば大学まで数学理解できると言えるか。 例えば、「英語辞書が引ける」ということ、アルファベット(英文字母)26文字順序関係理解できることだ。「自分ロッカーが使える」ということ、すなわち、「一対一」対応考え方理解できるということだ。「料理作れる」こと、も観察し、予測する力があること意味し、「地図描ける」こと、線や記号使って実際空間平面にする能力、すなわち、抽象化する能力意味しているだ。 だから、これら四つ能力があるに、数学ができないという人、数学理解する能力がないということでなくて、単に努力せず、怠けていただけだと思うだ。文中「私考え」どれか()。

A、数学才能ある人めったにいないこと  B、数学才能ある人数が分からないこと  C、歴史的に有名な数学者がたくさんいること  D、数学能力持ち主歴史に名前残したこと  

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第7题
[单选题] 日本に留学すると、ホームステイして、日本人家族と生活共にする学生が多いが、【ア】学生とホームステイ先(寄宿家族)と関係がいつもうまくいくと限らない。生活様式や食生活違いから、関係が悪くなってしまい、【イ】途中で1人で生活始める学生も出てくる。 よく耳にする、ホームステイ先母親が学生生活に口出し過ぎるという話である。どんな友達と付き合っているかから、お風呂に入る時間まで干渉されて、自分両親からもいちいち言われたことない学生なかなか抵抗感がある。 留学生【ウ】自分家族と同じように心配するホームステイ先母親と、【エ】大人として考えて(オ)ことに不満感じる学生。これにお互い家族関係に対する考え方違いがあると言える。 一般に欧米国々家族家族間(カ)あまり干渉し合わず、個人考えと独立性重んじるに対し、日本やアジア国々で家族同士相互依存度が高い。これどちらがよくてどちらが悪いかと一概に言えないで、問題があったときになるべく話し合ってお互いに歩み寄る(走近)ようにしなければならない。留学生が必要以上に我慢する必要もないし、【キ】日本家族側が留学生だからといって特別に遠慮する必要もない。話し合いと歩み寄り中から、お互い文化学ぶことができれば、【ク】それがホームステイにおける一番意義と言えるないだろうか。 日本語が上手になったり、日本生活習慣知ったりする、もちろんホームステイ大きな目的だ。しかし、そういう表面的なもだけでなく、家族違いといったような、人間価値観本質に触れるような問題考えるチャンスも、ホームステイ与えてくれる。文中【イ】「途中で1人で生活始める学生も出てくる」意味どれか()

A、ある学生が途中で日本人家から出て、1人で暮らす。  B、あるが学生が途中でホームステイ先から出て、ときどきホテルに泊まる。  C、ある学生が途中で誰も誘わず、1人で大学寮に入って自分で食事する。  D、ある学生が途中で日本人食事やお風呂めて、レストランで食事し、公衆風呂に入る。  

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第8题

A、やめて  B、やめられて  C、やめさせて  D、やめさせられて  

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第9题
[单选题] 日本に留学すると、ホームステイして、日本人家族と生活共にする学生が多いが、【ア】学生とホームステイ先(寄宿家族)と関係がいつもうまくいくと限らない。生活様式や食生活違いから、関係が悪くなってしまい、【イ】途中で1人で生活始める学生も出てくる。 よく耳にする、ホームステイ先母親が学生生活に口出し過ぎるという話である。どんな友達と付き合っているかから、お風呂に入る時間まで干渉されて、自分両親からもいちいち言われたことない学生なかなか抵抗感がある。 留学生【ウ】自分家族と同じように心配するホームステイ先母親と、【エ】大人として考えて(オ)ことに不満感じる学生。これにお互い家族関係に対する考え方違いがあると言える。 一般に欧米国々家族家族間(カ)あまり干渉し合わず、個人考えと独立性重んじるに対し、日本やアジア国々で家族同士相互依存度が高い。これどちらがよくてどちらが悪いかと一概に言えないで、問題があったときになるべく話し合ってお互いに歩み寄る(走近)ようにしなければならない。留学生が必要以上に我慢する必要もないし、【キ】日本家族側が留学生だからといって特別に遠慮する必要もない。話し合いと歩み寄り中から、お互い文化学ぶことができれば、【ク】それがホームステイにおける一番意義と言えるないだろうか。 日本語が上手になったり、日本生活習慣知ったりする、もちろんホームステイ大きな目的だ。しかし、そういう表面的なもだけでなく、家族違いといったような、人間価値観本質に触れるような問題考えるチャンスも、ホームステイ与えてくれる。文中【ク】「それ」指すもどれか()

A、お互い文化学ぶこと  B、手な日本語学ぶこと  C、日本生活習慣知ること  D、東西交流すること  

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