A、对护理行为的善恶起评判作用 B、对护理人员的思想起教育作用 C、对护理人员的行为其调节作用 D、对伦理难题的解决起导向作用 E、以上都是
A、护理人员对患者住院期间所进行的一系列护理工作 B、护理人员对患者出院时所进行的一系列护理工作 C、护理人员对患者入院时所进行的一系列护理工作 D、护理人员对患者入院时所进行的卫生处置
A、护理人员对患者住院期间所进行的一系列护理工作 B、护理人员对患者出院时所进行的一系列护理工作 C、护理人员对患者入院时所进行的一系列护理工作 D、护理人员对患者入院时所进行的卫生处置
A、社区护理评价是护理程序的最后一个步骤,是一种有计划、有目的和不断进行的活动 B、社区护理评价是社区护理程序的最后步骤,意味着必须到护理的最终阶段才能评价 C、社区护理评价时将收集的资料与预期目标进行比较,了解目标是否实现 D、护理评价是对整个护理计划完成后的效果、效率及社会效益的回顾和总结 E、计划阶段所确定的预期目标可作为护理效果评价的标准
A、一个病人首优的护理诊断只能有一个 B、首优的护理诊断解决之后再解决中优问题 C、护士可参照马斯洛的需要层次论进行排序 D、现存的护理诊断应排在“有……危险“的护理诊断之前 E、对某个病人来说,护理诊断的先后次序常常是固定不变的
A、理解临终病人的心理行为,尊重临终病人的尊严权利 B、保持临终病人的仪表整洁,创造临终修养的适宜环境 C、安排临终病人的日常生活,提供良好适宜的饮食护理 D、指导临终病人的家属亲友 E、以上都是
A、护理评估、护理诊断、护理实施、护理评价、护理计划 B、护理评估、护理诊断、护理计划、护理实施、护理评价 C、护理计划、护理诊断、护理评估、护理实施、护理评价 D、护理诊断、护理计划、护理评估、护理实施、护理评价 E、护理评价、护理实施、护理计划、护理诊断、护理评估