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【单选题】

我们可以接受《黄河》这种类型的音乐，是下列哪一项因素促使的：（）

A、音符

B、节奏

C、旋律

D、表现性

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第1题

[] 我们可以利用音乐来宽慰我们的心灵，是因为音乐的非造型性和非语音性屏蔽了外界对音乐的干扰。

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第2题

[单选题] In this way, we can remove all salt, dirt and oil stains.（）

A、用这种办法我们可以清除所有盐渍、油垢和污渍。 B、用这种办法我们可以清除所有盐渍、污渍和油垢。 C、在路上我们除掉了所有重锈。 D、用这种办法我们可以清除所有的污渍、盐渍和油垢。

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第3题

[简答题] 王老师为了调动音乐课气氛，以便于更好地导入课堂教学内容，每次音乐课前5分钟，都让l一2名同学表演节目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同学表演了《小苹果》，全班同学哈哈大笑，根本没法静下心来学习新课《北风吹》，认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤，厉声喝道：“听《小苹果》这种音乐毫无意义！以后音乐课前的表演，唱歌要唱经典的歌曲，跳舞要跳经典的作品，要提高自己的品味。好了，不讨论了，我们上课……”。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对案例中王老师的做法给出评价。

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第4题

[简答题] 王老师为了调动音乐课气氛，以便于更好地导入课堂教学内容，每次音乐课前5分钟，都让l一2名同学表演节目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同学表演了《小苹果》，全班同学哈哈大笑，根本没法静下心来学习新课《北风吹》，认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤，厉声喝道：“听《小苹果》这种音乐毫无意义！以后音乐课前的表演，唱歌要唱经典的歌曲，跳舞要跳经典的作品，要提高自己的品味。好了，不讨论了，我们上课……”。依据《普通高中音乐课程标准（实验）》的基本理念，对案例中王老师的做法给出评价。

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第5题

[] 如果表达某种意义符号重复出现、大量出现，我们可以猜测（）。

A、A.符号发出者认为这种意义很紧迫 B、B.符号发出者认为这种意义很重要 C、C.符号发出者认为这种意义很有趣 D、D.符号发出者觉得接受者还没有解释出这个意义

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第6题

[简答题] 案例：王老师为了调动音乐课气氛，以便于更好地导入课堂教学内容，每次音乐课前5分钟，都让1～2名同学表演节目，可以采用唱歌、跳舞等任意形式。一次，某同学表演了《小苹果》，全班同学哈哈大笑，根本没法静下心来学习新课《北风吹》，认为《北风吹》不如《小苹果》有意思。王老师非常气愤，厉声喝道：“听《小苹果》这种音乐毫无意义！以后音乐课前的表演，唱歌要唱经典的歌曲，跳舞要跳经典的作品，要提高自己的品味。好了，不讨论了，我们上课……”请对案例中王老师的做法给出评价。

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第7题

[简答题] 有人认为，电影音乐的使用是属于音乐家或导演的事情，编剧可以不管，你认为这种看法是否正确？

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第8题

[判断题] 信息发送者以命令方式面向接受公众，一方只发送信息，另一方只接受信息，双方无论在语言上还是在情感上都不需要信息反馈，这种沟通我们称之为双向沟通。

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第9题

[单选题] “昏睡百年，国人渐已醒/睁开眼吧，小心看吧/哪个愿臣虏自认/因为畏缩与忍让/人家骄气日盛/开口叫吧，高声叫吧/这里是全国皆兵/历来强盗要侵入/最终必送命/万里长城永不倒/千里黄河水滔滔/江山秀丽叠彩峰岭/问我国家哪像染病/冲开血路，挥手上吧/要致力国家中兴/岂让国土再遭践踏/个个负起使命/这睡狮已渐醒”。每当听见这首《霍元甲》主题曲的时候，我们总是感到热血沸腾。据此回答：这首歌是（）

A、摇滚音乐 B、爵士音乐 C、乡村音乐 D、流行音乐

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