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【单选题】

患者在思维中断的过程中体验到当时的思维被某种外力抽走的感觉，精神症状称为（） 

A、思维阻滞

B、强制性思维

C、思维被夺

D、思维破裂

E、思维奔逸

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更多“患者在思维中断的过程中体验到当时的思维被某种外力抽走的感觉，精神症状称为（） ”相关的问题

第1题

[] 为什么说读者在艺术作品中体验到的情感已不是日常情感？

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第2题

[判断题] “人比人，气死人”说的就是人们在相互比较中体验到了相对剥夺感或者相对贫困感。当相对剥夺感或者相对贫困感太强、压力太大的时候，有人会用自杀来解决。

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第3题

[单选题] 易某，女，23岁，医生问她“你是哪里人？”患者答“我是中国人，祖国在我心中，我从三中毕业，又到山中去，我们矿物局在山中，我在锡矿山当会计，电子计算机的应用，新的时代，培养了新人，我们都是新一代的接班人…”该症状可能是（）

A、思维云集 B、思维插入 C、思维中断 D、病理性赘述 E、思维奔逸

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第4题

[单选题] 易某，女，23岁，医生问她 “你是哪里人？”患者答“我是中国人，祖国在我心中，我从三中毕业，又到山中去，我们矿物局在山中，我在锡矿山当会计，电子计算机的应用，新的时代，培养了新人，我们都是新一代的接班人…”该症状可能是（）

A、思维云集 B、思维插入 C、思维中断 D、病理性赘述 E、思维奔逸

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第5题

[单选题] 辩证思维方法从抽象上升到具体的过程是（）。

A、从实践到认识的过程 B、从认识到实践的过程 C、思维生成现实具体的过程 D、在思维中形成“多种规定的统一”的过程

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第6题

[单选题] 护理人员问患者：“你住在哪里？”答：“我的眼睛不好，有两个问题我不懂，我参加运动会，但手指不好，明天告诉你。”此患者的精神症状最可能是（）

A、思维中断 B、强制性思维 C、思维奔逸 D、思维破裂 E、以上都不是

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第7题

[单选题] 主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（）。

A、行为矫正理论 B、现实疗法理论 C、目标导向理论 D、和谐沟通理论

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第8题

[单选题] 主张教师应尽可能利用行为本身所产生的逻辑后果使学生从经验中体验到行为与后果之间的关系，从而养成良好的行为习惯的理论是（）。

A、行为矫正理论 B、现实疗法理论 C、目标导向理论 D、和谐沟通理论

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第9题

[单选题] 人们在认识过程中借助于概念、判断、推理等思维形式进行理性认识的过程被称为（）

A、逻辑思维 B、直觉思维 C、抽象思维 D、理性认识

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