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【单选题】

黄昏夜晚，萤火虫发出闪烁的光信号是：（）

A、照明行为

B、觅食行为

C、侵略行为

D、求偶行为

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第1题

[单选题] 夜晚，发着光的小萤火虫从放大镜的二倍焦距处沿着主光轴匀速飞行过程中，萤火虫发出的通过放大镜部分的光逐渐减少，则萤火虫的像（）。

A、远离放大镜，平均速度小于萤火虫的飞行速度 B、远离放大镜，平均速度大于萤火虫的飞行速度 C、靠近放大镜，平均速度小于萤火虫的飞行速度 D、靠近放大镜，平均速度大于萤火虫的飞行速度

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第2题

[判断题] 日本民族深爱萤火虫。早在1933年，神田左京（日本萤火虫专家）就以显赫家族源氏与平氏为两种萤火虫进行再命名，它们就是“源氏萤火虫”与“平家萤火虫”。

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第3题

[单选题] 一种萤火虫的雌虫能准确地模仿另一种萤火虫的信号来吸引雄虫，那么该萤火虫的行为意义可能是（）

A、吸引同种异性前来交尾 B、吸引不同种异性前来交尾 C、诱骗这雄虫以取食 D、对不同种雄虫表示友好

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第4题

[简答题] 一位老师在进行语文课文《萤火虫》教学时有这样一个片断：老师问学生，萤火虫燃烧了自己，怎么了？有的孩子回答说，萤火虫燃烧了自己它就死了；也有孩子说，萤火虫燃烧了自己只是一种生理现象；还有一部分孩子有一些其他理解，这时，老师无法对这些理解给予肯定，因为书上不是这样说的，书上的正确答案是，萤火虫燃烧了自己，照亮了人间。所以，老师不断运用教学技巧和教学机智，想办法一步步地“启发”孩子得出“正确”的认识，要求同学们再想一想，再看一看，看什么呢？当然是看书，看课文。最后，孩子们终于在老师的不断引导下，“看”出一个“共同”的认识——萤火虫燃烧了自己，照亮了人间！试从教师的教学观、教材观以及学生观出发，对上述课堂教学案例进行评价分析。

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第5题

[判断题] 萤火虫发光层的腺细胞能分泌两种含磷的化合物液体：一种是耐高热，易被氧化的物质叫荧光素；另一种不耐高热的结晶蛋白叫荧光酶，在发光过程中起着催化作用。当萤火虫呼吸的时候，氧气就从发光层的血管进入发光细胞和荧光素结合，在荧光酶的“酶促”下，荧光素和氧气发生化学反应发出荧光。

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第6题

[单选题] 几只萤火虫可以凑成一支蜡烛的光？（）

A、大约20只 B、大约70只 C、大约300只

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第7题

[单选题] 萤火虫是一种能够发光的昆虫，成虫期发光能够引诱异性、防御天敌。下列关于萤火虫的说法正确的是（）

A、体表的外骨骼可以促进幼虫生长 B、进行体外受精，卵生 C、发育方式与蝴蝶相同 D、发光行为属于学习行为

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第8题

[单选题] 下列叙述中，不属于动物“语言”的是（）

A、犬嗅气味以辨别犬的雌雄 B、母鸡找到食物后发出叫声 C、雌萤火虫发出荧光 D、冬天野鸭向南迁徙

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第9题

[判断题] 萤火虫发光的原因是因为它有一种具有荧光的蛋白质。

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