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【单选题】

同学们在海边的岩滩上随机捕捉了20只海蟑螂，用喷漆标记后，放回原地，过了一段时间，再次进行捕捉，捉到的15只海蟑螂身上，只有5只有喷漆标记。据此，我们可以大致推断这片岩滩上海蟑螂的种群数量是：（）

A、30

B、60

C、100

D、150

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第1题

[简答题] 在八年级的一节欣赏课上，同学们以《金色的秋天》这节课为中心，展开了讨论，学生对课中“人民载歌载舞、欢庆丰收”“秋高气爽的景色”“猎人们打猎，动物们东躲西藏”这三段情绪的顺序争论不休，教师参与其中，并不偏向任何一方，而是请同学们分小组交流讨论，并随着音乐仔细地聆听、感受，同学们在感受交流中豁然开朗，确立了音乐主题的顺序，最后在和谐的气氛中结束本堂课。简述对案例的想法。

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第2题

[单选题] 过去一年，我们协会的维修队同学们在帮助其他同学维修电脑的过程中，经常发现有些同学的电脑的设备管理器里出现了黄色问号标注的设备，表示：（）

A、电脑出现了一个疑问 B、BillGates生气了 C、设备I/O冲突 D、未安装设备驱动

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第3题

[单选题] 《世界历史未解之谜》（一）大部分有声望的埃及学者认为金字塔是法老们的坟墓，然而，一个铁的事实却让坟墓理论缺乏了最主要的依据，这个铁的事实是？（）

A、学者们在金字塔中找不到法老们的陪葬品 B、学者们在金字塔中找不到石棺或木棺 C、学者们在金字塔中找不到法老们的尸体

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第4题

[单选题] 郭某，女，一名失学的高中生三年前考上高中，但上了不到三个月，就自动退学了原因是，上课的时候，她总是注意教师和同学的手、脚，无法控制；她越是想强迫自己看黑板，集中精力听老师讲课，越做不到为了避免造成他人的反感，该生上课时不敢抬头，下了课也不敢和同学们在一起，如此孤独窘迫，使她对上学实在失去了信心，于是只好自动退学了郭某最有可能是（）

A、社交恐惧症 B、焦虑性神经症 C、抑郁性神经症 D、强迫性神经症

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第5题

[简答题] 一次，一个老师在课堂上正津津乐道。突然．一只小麻雀飞来．肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下去思考．现在言归正传……”请评析案例中老师应对课堂突发事件的策略。

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第6题

[简答题] 一次，一个老师在课堂上正津津乐道。突然．一只小麻雀飞来．肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下去思考．现在言归正传……”请评析案例中老师应对课堂突发事件的策略。

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第7题

[简答题] 一次，一个老师在课堂上正津津乐道。突然．一只小麻雀飞来．肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下去思考．现在言归正传……”试说明教师处理课堂中的突发事件应遵循的原则。

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第8题

[简答题] 一次，一个老师在课堂上正津津乐道。突然．一只小麻雀飞来．肆无忌惮地站在窗台上叽叽喳喳地叫个不停。同学们都用好奇的目光看着它，甚至有的同学按捺不住，想跑去捉它。此时，老师便转换了话题，来了小插曲：“有这样一副对联，谁先对出来，期中考试多加5分”，同学们一听马上回过头来，显得激情洋溢。老师接着说：“上联是‘一只麻雀鸣窗台’”，同学们深思后，有人对出“一行白鹭上青天”，也有人对出：“满室学生看窗外”……“还有更好的对法，这就留同学们下去思考．现在言归正传……”试说明教师处理课堂中的突发事件应遵循的原则。

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第9题

[简答题] 根据下面资料案例一章老师在给学生上阅读课时，一只小猫突然跳到教室窗户外面，有学生看到后兴奋地喊起来：“外面有小猫!”同学们立刻把目光都移向窗外，好奇地问：“在哪儿啊？”显然，同学们的注意力转移到了外面的那只小猫身上。章老师灵机一动，也表现出强烈的好奇心，急切地问：“在哪里？”章老师顺着孩子们手指的方向望去，果然有一只漂亮的小猫在窗台上，它走了几步就跑了，同学们只好回到座位上，意犹未尽。章老师见状打开了话题：“同学们，你们为什么喜欢这只猫啊？”“因为好看，它长得很美丽。”章老师接着问：“那这只猫有什么特点吗？”“它害怕人，在我们靠近的时候它感到些许的惊恐……”学生们争先恐后地说个不停。章老师顺势说下去：“那我们是不是应该在生活中多关爱我们身边的小动物呢？让它们感受到我们的温暖呢？”学生们热情饱满地说着，教室里顿时又变得热闹起来。下课铃声响了，章老师笑眯眯地对大家说：“今天晚上的抄写作业取消了，回家后每人写一篇短文，描述你们看到的那只小猫，并把自己的心情写进去，有兴趣的同学可以去查相关的资料，明天在课上我们一起交流。” 案例二唐老师是新任教的数学教师。深深地赞同并自身实践着“学校教育的成功与否，就在于学生将课本知识遗忘之后，还能留下什么样的素质。”在课堂上从来不搞“满堂灌”，而是采用“情景模拟”“辩论”“合作抢答”等多种方式，调动学生参与课堂教学的积极性，把课堂变成问题生成和解决的课堂。他的课堂是生动的、精彩的高效课堂。他重视教学过程中学生能力的培养，给学生以学法指导，使学生在学习上达到事半功倍的效果，深受学生欢迎。这一周，唐老师想在他的初一数学课上尝试一种新的教学方法。上课开始时，他让班级数学成绩一贯很好的李娜在黑板上解一道比较难的数学题，以给同学们演示她是如何解决问题的。李娜不负众望，认真解题。但与此同时，张强同学一直在和他邻座的同学说话，破坏班级秩序，而且越来越多的同学开始讲话。唐老师已经警告过张强一次，可是他仍然与别人说笑。唐老师为了不让他打扰李娜的演示和同学们的思考．就把他带到楼道进行隔离，让他反思一下自己的行为。一会儿，李娜解完题，唐老师表扬了她。当唐老师问还有没有其他同学愿意在黑板上解题时，许多同学都举起了手。请根据以上案例，回答下列问题：请运用心理学相关知识对案例二中唐老师的做法进行分析评价。要求：分析透彻，评价准确

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