在大学入学考试上，日本、美国在计分上采用的是以（）为主。

A、百分制

B、等级制

C、标准分

D、合格制

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第1题

[单选题] 从各国教育考试立法权限划分的模式上看，大学入学考试的第一种模式是中央集权，以（）为典型。

A、中国 B、法国 C、德国 D、日本

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第2题

[多选题] 按照大学入学考试组织机构的性质，可以将大学入学考试划分为哪三种类型（）。

A、由中央统一组织的大学入学考试 B、由高等学校自主组织的大学入学考试 C、由民间机构组织的服务型大学入学考试 D、由国外机构组织的大学入学考试

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第3题

[多选题] 中国的高考、法国的高中毕业会考、日本的第一次共通学力考试，从内容上看，大都比较注重考查认知层次，重视对学生（）的测查，是属于偏向认知类型的大学入学考试。

A、记忆 B、再现 C、判断能力 D、分析能力

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第4题

[] 中外大学入学考试在设计上各有特色，其成因有（）。

A、A.文化和教育传统的差异 B、B.考试技术的差异 C、C.教育制度的差异 D、D.考试功能的差异

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第5题

[] 在大学入学的统一考试中，考试命题管理都有严格的程序和规范。建立的一支命题专家队伍，由高校的学位专家、学科教学与研究的专家、优秀的中学教师组成。他们既熟悉高等院校，也熟悉中学，能有效控制命题的各项指标。实行这种考试命题管理制度的是（）。

A、A.日本 B、B.中国 C、C.美国 D、D.英国

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第6题

[判断题] 日本政府组织的统一大学入学考试内容一般不超出文部省制定的《高中教学大纲》范围。

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第7题

[] 中国真正意义上大学入学考试的发端是自清朝开始的。

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第8题

[单选题] 美国的“大学入学考试委员会”和“大学考试协会”属于（）。

A、公立组织 B、民间组织 C、自发组织 D、目的组织

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第9题

[多选题] 日本大学入学考试类型结构具有的优点有（）。

A、可以使考查能力与考查知识做到有机结合，并由两次不同的考试分别承担，因而减少了考试命题的难度，同时提高了考试的效度 B、可以使选拔的学生具有更强的适应能力，从而提高学校办学的自主性 C、能使两种考试互相补充，使考查更为全面、彻底 D、有利于国家统领全国大学入学考试的管理

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